《乞巧》教学设计第一篇：《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地背诵诗歌，并能用自己的话讲述故事。过程与方法在读中体悟诗歌的魅力。情感态度与价值观热爱祖国民族文化。重点、难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学过程一、导入，读诗题1、同学们，老师知道咱们班的孩子特别喜欢神话故事，今天老师就给大家带来一些神话故事的图片，知道名字的就大声喊出来。（出示图片：嫦娥奔（第四声，直往、奔向）月，后羿射日，盘古开天地，女娲补天，牛郎织女）谁能简单的向大家介绍一下牛郎织女的故事？（指名答）2、牛郎和织女农历七月初七相会，人们把这天叫七夕节，也叫乞巧节（板书：乞巧）。七夕节是古人和今人都非常喜爱的一个节日。现在，七夕节被称为是中国人的情人节，许多人在这一天庆祝这个美好的节日。在古代，更是有文人墨客为七夕节写下了不少千古名篇。今天，我们要学习的就是其中的一首古诗《乞巧》。齐读课题。3、大家看看“乞”是第几声？巧呢？两个第三声的字在一起，第一个第三声的字就要变调，变成第二声，你能读好吗？（指名读，齐读）4、读题的时候，你有没有想过用什么方法记住这个“乞”字？（指名答，和“气”相比）“乞”是什么意思呢？谁来给它组词？（乞求，乞讨）从中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了点儿骨气，所以和气相比就少了一横，求人弯一下腰表示尊重，你们发现没有,“乞”的最后一笔是什么？（横折弯钩）再举起手，我们一起来书写这个字。5、题目中的“乞巧”是什么意思？打开书，看看注释。（指名答）6、请你们快速浏览诗歌，除了题目，你还在哪儿找到乞巧这个词呢？（诗中的第三句）这两个乞巧意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。二、知作者，初读1、《乞巧》这首古诗是唐代诗人林杰写的（板书：唐林杰）。林杰精通书法棋艺，小时候非常聪明，六岁就能写诗了，下笔即成章。这是学习古诗的第一步是读诗题，知作者。现在就让我们随着林杰这位神童走进乞巧节！请同学们自由读几遍诗，读准字音。2、指名读。谁来读给大家听？谁再来读？还有谁再来展示一下？3、范读。刚才几个同学都能把诗读得很流利，如果能读出节奏就更好了。听老师读，试着划出节奏。4、看看大屏幕，你们把节奏划对了吗？自己开口读读，把诗的节奏读好。指名读（1、2）齐读。刚刚两位同学都能有节奏的把诗吟诵出来。你们也来学着他们的样子把诗读得抑扬顿挫，优美动听吧！学诗的第二步是解字词，明诗句。5、现在我们来看看诗歌中的生字。同学们看到第一句诗有两个字变红了，你发现了什么？（同音字）你能区分它们吗？真不错，你能从字形上区分它们。那它们的字义有什么不一样呢？谁还记得刚刚认识乞字的方法？我们再来组词理解词义。（指名答组词）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪儿？就是指天空，所以“霄”指天空。三、再读，想象1、学完生字我们再来读诗，多读几遍，读的时候做到眼到、口到、心到。边读边想象，理解诗意。2、读了这么多遍，会读书的孩子一定有所领悟了。现在告诉我，在读的时候，你仿佛看到了什么？随机贴出诗句。（你仿佛看到了什么？你眼前出现了一幅怎样的画面？从哪句诗你知道的？）四、品读，领悟1、刚刚同学们读诗想象画面，大概了解了诗歌的内容。（出示动作图片）传说，牛郎和织女隔着茫茫的银河遥遥相望，只有在一年一度的七夕才能度过鹊桥来相会。诗人林杰在七夕之夜仰望星空，不觉得吟诵出两句诗，引读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。诗人看到牛郎织女在七夕之时渡过鹊桥相会，心情是怎样的？体会到什么就带着什么样的心情来读读这两句诗（指名答1、2、3）3、每个人的感受都是不一样的，以你们各自的心情来读这两句诗，一起来，齐读。4、牛郎织女在天上相会（板书：天上相会）那地上的人们又在做什么呢？（乞巧）（板书：人间乞巧）聪明的孩子们，你们从哪儿知道的？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。5、人们在向谁乞巧呢？请你们读资料袋上的内容，看你了解到了什么?6、人们用各种方式向织女乞巧，当时是一副怎样的画面呢？你能用诗句告诉我吗？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。这儿的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），说明人们在对月乞巧的时候不只是向织女乞心灵手巧，还可以乞自己美好的愿望能够实现。7、“家家乞巧望秋月”，读这句诗，看你体会到了什么？（“家家”体会到人很多，“望秋月”对月乞巧。）是啊，每家每户的少女都在对月乞巧，瞧，在小院里，在小河边，在„„还在哪儿？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女们在乞4什么呢？（指名答）8、这么多的美好愿望，难怪人们穿尽红丝几万条。从中你体会到了什么？（乞巧的人很多，也说明她们的心愿很多。）真的有几万条吗？这里是用了什么修辞？（夸张）我们学过的诗中你还知道哪些用了夸张的修辞。老师这儿收集了两句，一起来读读。还从哪个字你知道少