在小学英语教学中注解课改华阳实验小学英语组陈霞伴随着课改精神的不断深化，小学的英语教学在不断的改革进步之中。在这个过程中，逐渐形成了“热身、引入、课文呈现、知识巩固、作业设计”五位一体的教学模式。与新课改相互作用,相互补充,共同提高我们学生学习英语的能力,促进学生的发展。那么我是怎样将课改和英语教学有机的结合的呢？在我的英语课堂上，我提倡创设真正的英语教学情景。在课堂教学中,把"坚持从学生的实际出发,面向全体学生."作为深化课堂教学改革的出发点.由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,因此在教学中,为了充分调动全体学生的积极性,我们应课前认真备课,课上采取形式多样和行之有效的教学方法,提高学生学习英语的爱好,增加每个学生口语练习的机会,使每个学生都能积极参与课堂教学活动.由于学生的个体差异,教师也能够从学生的个体实际出发,因材施教,针对学生的不同水平、不同性格特点,设计不同层次、不同类型的练习内容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英语课堂教学中,正确处理"点""面"关系,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋答应的范围内有所发展和提高。在我的英语课堂上，我注重关注学生情感，给他们一个轻松、舒适、融洽、平等课堂氛围。在课堂教学中,平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的,在教学中,我们教师教态自然大方,课堂气氛融洽,教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生,而是鼓励学生大胆地开口说英语,上课时能够创设奖励激志,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生.让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础.激发他们学习英语的爱好.培养他们学习英语的积极态度.同时,注重形成性评价与终结性评价的统一结合.除纸笔测验外,增加了综合素质测评,注重口语测评。在我的教学过程中，我一定会有一个明确的教学目标。制定教学目标时,遵循发展性原则,分步骤、分阶段对学生提出适当的要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经历过努力才能达到的状态.其次,正确熟悉和处理教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用.在课堂上,我们教师善于充当"指挥"和"导演"的角色,让学生成为每堂课的主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体,充分调动他们的参与积极性,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦.由于小学生天性活泼好动,因此在组织课堂教学时,教师注重结合儿童好动、善于模拟、爱说爱唱爱表演的特点,运用灵活多样的教学方法和手段,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、爱说的良好习惯;并不断发展其求知欲,从而使学生的学习爱好长久不衰。在我的教学过程中，我以任务活动为主要教学途径，让学生积极参与，让课堂更加生动活泼。任务型教学以兴趣为出发点，以学生为主体，以任务为中心，以培养学生语言运用能力为宗旨，较好地体现了现代语言教育中关于交际能力，认知过程，感受和经历，学习策略以及合作学习等理念，是指导我们选择运用具体的教学方式与技巧的方法，值得我们在儿童英语教学中广泛使用。在任务型教学中，教师起着语言的促进者，答题者和向导的作用。任务型教学要求教师从一个规定了教学大纲和教学方法的被动接受者转变成一个课堂活动的主动创造者，从一个现成理论或他人研究成果的消费者变成一个以自己课堂教学为主要对象的研究者和理论探索者。任务型教学模式对教师提出了新的要求，教师的素质是该模式实施的关键，教师应积极转换自己在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生。在我的教学过程中，各个环节中设计的活动大大的帮助我提高了教学效率。在warm-up环节，我常常安排的活动有唱歌、说词汇等等，学生在说说、唱唱、动动的氛围中开始了本课时的学习。在lead-in环节呈现本课时的新知。在导入环节我常常采取提问回答的方式ask-answer,学生在思考回答问题的时候完成新知的呈现。在presentation环节，每位教师力求做到新颖，抓住孩子的眼、抓住孩子的心，使我们课堂的黄金10分钟发挥最大的作用。以词汇教学为例，教师常常采取多种呈现词汇的方法:图片、句子、动作、歌曲等等，使词汇教学活动做扎实，学生有所学、有所悟、有所练。在practiceandproduction环节，教师所安排的活动跟要有梯度。机械性的操练巩固本课时所学，如跟读句子、跟读词汇等等；半控制半开放性的操练使学生在操练的基础上有所发挥，如在学完课文时候让学生复数课文；尽可能开放的问题，给学生充分展示的空间，满足学生的创新欲望，发展学生的思维的广度与深度，达到最终培养学生综合语言运用的能力。在homework环节让学生在课下完成作业。此活动的设立要有明确的目的性、可操作性，不要为了留作业而留作业。同时，积极学习新课标，学习参透课改的理念和精神。在教学过程中，