信息技术在多学科教学中的合理运用研究课题实施方案课题研究的目标1、通过课题研究，探讨信息技术作为辅助教学的手段，在小学各学科教学环节中（备课、课堂教学、教学评价与反思、教学活动等）中的应用，以新的教学理念，运用建构主义学习观将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合到各学科的学习中，促进新的变革，进一步优化各学科教学结构，提高课堂的教学质量，提高教学质量，逐步实现课堂教学现代化，。2、通过课题研究，使任课教师更新教育观念，培养教师的现代教育意识，提高学科教师利用信息技术进行教学的能力，信息技术与各学科整合，要求任课教师具有较高的专业水平，形成充分利用信息技术进行课堂教学的氛围，实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。3、通过课题研究，为学生自主学习学科知识创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，有效地调动学生学习各学科的兴趣，培养学生收集处理信息的能力，获取知识能力，分析、解决问题能力，动手操作能力，促进培养学生的创新意识。建立基于信息技术支持下的开放式的各学科教与学的学习体系，提高自身的现代化教育意识，运用信息技术教的能力；提高学生网络环境下学习的基本技能，培养学生的自主创新性学习能力（网上学习，媒体支持下的自主探索型学习，协作学习等）。4、通过课题研究，构建以学校校园网为信息平台和信息载体的各学科资源，达到校内信息共享和资源共享的目的，形成具有创新特色的信息技术与各学科教学整合模式（网上资源应用与开发，体现学生主体价值原则，建构主义学习观的新的教的模式，学的模式，校园信息化管理模式等）。课题研究的内容1、充分利用多媒体计算机和网络的优势，找准与小学各学科教学的结合点，进一步优化教学结构，改革教与学的方式。利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心理学和建构主义学习理论为指导，改善传授式教学和接受式教学，加强指导性教学和体验式、探究式学习。2、探求多媒体课件在小学各学科教学中的最佳呈现方式。多种教学媒体相结合。根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。3、探索信息技术应用于各学科实践活动中提高学生创新能力、实践能力的课堂教学模式。研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富而优质的资源进行教学，使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力，使信息技术的目的与手段相统一。4、探索信息技术在教学评价和反思上的应用。5、完善、充实、拓展学校校园网中网上资料与各学科课本教材相结合的电子备课资料，实现资源共享。利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境，使学生在各学科学习中运用网上教学方式进行探究性学习。课题研究的主要方法1、问卷调查法：调查本校各班应用现代技术的现状，适当组织问卷调查。2、实践分析法：按实验要点、内容，作好科学分析。如：分析现代技术手段对学生基本能力的影响，可按观察能力、形象记忆能力、想象能力、创造能力等进行。3、其它：实验中可相机运用观察法、个案法、文献法、经验总结法等。课题研究实施步骤第一阶段：准备阶段1、认真的研究小学信息技术与各学科的特点。2、成立课题组，确定课题研究班级。由语文、英语两位骨干教师分别担任两个学科教学，其他相关人员协助课题研究的有关工作。确立了一(1)、五(4)三个班级为课题研究班级。3、确定研究子课题，选择实验教师，制订相应的研究方案，选择实验教师，明确方向，申报立项。4、拟定课题研究方案，聘请专家开题论证。课题负责人多次召开全体研究教师会，根据学校实际和各学科学科特点认真研究讨论课题研究的意义、理论根据、研究内容、研究目标、研究方法、研究对象以及课题组成员分工、任务等，并及时制定好课题研究方案，然后聘请专家开题论证。第二阶段：课题实施初级阶段1、不断更新观念，学习信息技术与小学各学科课程整合有关理论。对课题组成员进行理论培训。组织教师观看科研录像。内容有利用信息技术进行各学科教学的优秀课例、教育科研的专题讲座等，要求教师结合本人实际，按“一看、二议、三学”的步骤进行消化落实。2、对教师进行信息技术操作培训，分别对教师进行分层培训：基本操作、电子备课、网页课件制作、网络教学等培训，并定期开展课件制作比赛，使教师们熟练地掌握了信息技术与学科整合的操作技巧。3、上探索研究课，参加各种课件制作的比赛活动。第三阶段：课题研究的深入阶段1、形成具有自己信息技术特色的教