合理运用信息技术，优化小学英语课堂教学【摘要】信息技术环境下学生更容易进入情境，保持积极的学习状态，信息技术与小学英语课堂有效整合，能拓宽小学英语教学的渠道，丰富教学内容和形式，调动学生自主学习的热情，从而有效提高课堂教学的效果。运用中，还要注意“繁、滥、乱”等问题。【关键词】现代教育技术环境优化小学英语课堂教学现代教育技术已经深入到教育行业的各个领域，给教师带来前所未有的教学理念、教学方式上的改变，目前，广大教师确实感受到了课程整合的魅力以及信息技术带来的优势。信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。但是，在其带来生动优质的课堂教学以及便捷丰富的课外内容教学时，我们要不忘考虑其负面影响。信息技术与英语课程整合时要注意学生的生理特点，重视师生的情感交流，结合学生的思维发展，掌握好“度”的问题。下面我就合理运用信息技术提高课堂教学效率及运用时需要注意的地方谈谈自己的看法。一、利用信息技术创设探究情境，激发学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，在英语教学中，我们必须要注意激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。课前，可以运用多媒体课件选择播放学生熟悉的英语歌曲做为准备活动，用韵律诗歌和寓言故事、对话表演等形式引入知识。如在教学PEP三年级下册Unit6Atthezoo第一课时，我运用了一个跳舞机热身课件，里面融入了西方的牛仔音乐，结合以前学过的单词，让学生跟着跳舞机的箭头边舞动身体边开口说，复习以前学过的动物单词。学生热情高涨，参与的积极性很高，都能做到大胆开口说英语，效果较好。又如在学习PEP五年级下册Unit2Myfavouriteseason第一课时，我利用多媒体课件，让学生观察四季Spring,Summer,Fall,Winter的变化，体验春的生机勃勃，夏的炎热酷暑，秋的萧瑟，冬的严寒，进入画面情境的感染，从而使学生充满感情和探究的欲望进入新内容的学习。二、利用信息技术创设真实情境，培养学生直观感受能力小学生特别是低年级学生由于见识少，知识面窄，缺乏感性认识，但善于模仿，记忆能力较强。这时我们可以在传统教学的基础上，合理利用多媒体，发挥其直观性、再现性、感染性等功能，帮助学生更真实、具体、形象地感知将要学习的知识。因此，对于一些学生较难理解的单词或场景，应根据教学内容，为学生创设犹如“身临其境”的情境，培养学生的直观感受能力，从而达到对知识的轻松掌握。如在教学PEP五年级下册Unit5Lookatthemonkeys教授Whatisitdoing?It’s…Whatisshedoing?She’s…Whataretheydoing?They’re…这些句型时,我利用“金太阳”教学课件,创设了一个在动物园的真实情景，让学生把climbing,swinging,running,flying,jumping等动作图片根据理解拖放在相应的场所中，如有的同学把多个熊猫的图片拉到竹林的图片上，熊猫就会在竹子上爬，突出动作“climbing”，然后在小组中合作练习Whataretheydoing？Theyareclimbing.有的同学把一只老虎的图片拉到山坡的图片上，老虎会在山坡上跑，突出动作“running”，然后在小组中合作练习Whatisitdoing？It’srunning.通过“真实场景”中的小组交流，很好地培养了他们的交际能力和创新精神。三、恰当运用信息技术，能突出重点，突破难点研究发现，人的大脑右半球主要控制形象思维，左半球主要控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作有机结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆。因此，多媒体网络信息技术引入进英语课堂，能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，实现语言交际与非语言交际相辅相成，最大程度地发挥人脑的作用。平时，我在处理课文中的重难点时，经常会运用动态的演示将抽象化为形象，如在教授儿童英语Book1Lesson7中的“Thesunishigh,thesunisbright”时，运用PowerPoint课件处理场景，课后从学生的反馈上看效果还不错。教授新课前，我让学生复习了所学动物单词，在引导他们理解重点词high的含义时，PPT上出示了几种可爱的动物在草坪上玩，忽然小猪长出了翅膀，飞到宇宙中去，树下两只大眼睛看着天空中的小猪越变越小。我一边用鼠标点击动物pig/dog/cat/duck时，一边说句型“Thepig/dog/cat/duckishigh.”，此时被点击的动物pig/dog/cat/duck陆续飞