课题第二单元3.春课型讲读备课人臧彬执教时间教学目标知识目标认识3个生字，正确书写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落或全文。能力目标理解课文内容，体会课文所描绘的大地春回、生机勃发的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发对大自然的热爱与向往之情。情感目标领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。重点体会语言中蕴涵的情感难点领悟作者细致观察与准确描写的方法课时安排2课时教学过程教学预设个性修改目标导学1.请学生在课前收集和读一读有关描写春的诗文，并互相交流交流。2.教师可以准备朗读的配音或其他多媒体课件。第一课时创境激疑一提到“春”，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用生花妙笔描绘春天，歌颂春天，如杜甫的《绝句》、王安石的《泊船瓜洲》今天我们再来读一篇描写“春”的美文，朱自清先生的散文名篇《春》。探究文本初读课文1请学生自由读课文，读准字音，读通顺，读流利。2.可以把自己喜欢的句子多读几几遍。3.学生读时要注意，要眼到、心到、口到，有些比较长的句子，在初读时要多练习读一读，断句要合【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教学预设个性修改探究文本理，必要时老师适当指导，给学生作示范朗读。整体把握1.读熟课文的基础上，说说读完课文后的感受。2.提出问题：课文从几方面写出春天的脚步近了？重点描绘了什么景物？3.引导学生理清作者的思路：作者先写“盼春”，接着用细腻的笔触“绘春”，最后充满激情地“颂春”。在这三个方面中，重点是“绘春”，分别写了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。三.细读品味1.品读“迎春”（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？春天来了吗？为什么要连用两个“盼望着”呢？2.品读“绘春”（2—7）体会“春草图”和“春花图”读——自由读或指名读。问——抓什么特征来写的。品——结合句子理解分析，谈感受。读——想象。3.品读“颂春”（8、9）抓住“作者为什么把春天比作娃娃和青年”这一问题，体会作者写春的成长。四.领悟表达五.诵读全文。可以用多种形式展开诵读，如配乐朗读、齐颂、分段轮颂等，在诵读中进一步加深对文章的体会，领会文中语言文字的精妙。课堂小结文章描写细腻生动，使学生明白要细致观察事物，用自己的身心体察事物，让自己的心与物融为一体。【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教学预设个性修改第二课时导入继续在朱自清的《春》中，体会春色。探究文本一.积累内化。1.有感情地朗诵全文。2.揣摩课文思考练习2中的句子，回答括号中的问题。除这两句外，还可以鼓励学生再从课文中找出一些句子。二.迁移练习。1.识字写字。识字要读准“擞”的音，不能读成翘舌。本课要写10个字，要强调书写习惯，写正确，写端正，写美观。2.相互检查背诵课文的第5、6自然段。3.读课文节选，做题。。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教学预设个性修改探究文本照样子，摘录词语。甜味儿__________________繁花嫩叶__________________②摘录句子。从文中找出比喻句、拟人句各一句，抄在下面。③“……唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。”“婉转”的意思是（）。拓展延伸课外查找与春天相关的资料，读一读，背一背：1.写春天的成语；2.写春天的古诗；3.写春天的现代诗歌和散文。全课总结我们一定要抓住春天这个好季节，要对生活充满希望和信心。作业布置A：读背《春》B：用学到的方法写《春》板书设计3.春盼春——春天的脚步近了绘春——草、花、风、雨、人颂春——娃娃、小姑娘、青年教后札记【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】