“以读促写”在初中英语教学中的实证研究的开题报告一、研究背景与意义英语学习是初中学生重要的学习任务之一，然而，许多初中学生英语学习的成效并不理想。其中的原因之一是学生英语写作能力的薄弱，而提升写作能力的有效途径之一是“以读促写”。因此，对“以读促写”在初中英语教学中的实证研究具有重要的理论和实践意义。二、研究内容和目的本研究旨在探讨“以读促写”在初中英语教学中的实证研究。具体包括以下内容：1.通过文献综述，总结国内外有关“以读促写”的理论基础和研究现状。2.通过实证研究，探究“以读促写”对初中英语学生写作能力的提高效果，并分析其原因。3.通过问卷调查，了解初中英语教师和学生对“以读促写”策略的认知和使用情况，并探究其影响因素。本研究的目的是：1.通过实验研究，探讨“以读促写”对初中英语学生写作能力的提高效果。2.通过问卷调查，了解初中英语教师和学生对“以读促写”策略的认知和使用情况，探究其影响因素，并为教师提供改进写作教学策略的建议。三、研究方法本研究采用实证研究方法，包括实验研究和问卷调查。具体方法如下：1.实验研究本研究将分为实验组和对照组，选取两所初中学校的7年级学生作为研究对象。实验组将接受“以读促写”策略的教学，而对照组将接受传统写作教学。在实验前和实验后，将对两组学生进行写作水平测试，以比较两组学生写作水平的提高情况。数据收集和分析将使用量化的方法。2.问卷调查本研究将设计问卷，调查初中英语教师和学生对“以读促写”策略的认知和使用情况。问卷包括两部分，第一部分是个人基本情况调查，第二部分是“以读促写”策略的认知和使用情况调查。数据收集和分析将使用量化的方法。四、预期成果本研究预期能够获得以下成果：1.实验研究可以探究“以读促写”策略对初中英语学生写作能力的提高效果。2.问卷调查可以了解初中英语教师和学生对“以读促写”策略的认知和使用情况，探究其影响因素。3.本研究将为教师改进写作教学提供可行的建议，促进初中英语写作能力的提高。