五年级语文?梅花魂?教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。教学难点：体会梅花魂的深刻含义。教学过程：课前谈话：我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不快乐，表示反对。1．我姓谭，从沙河小学来。2．我是个男人。3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫?梅花魂?。〔署名权应该是陈慧瑛〕4．我是来和大家共同学习?梅花魂?这一课的。今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。〔导写魂字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。〕你知道魂的意思吗〔精神〕一、听读知大意。翻开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父〔洪镜湖〕的哪几件事〔第13段不读〕汇报：(略)从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人〔思念家乡，眷恋祖国的人〕我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。〔按时间顺序来写的〕二、研读悟精神。刚刚大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！1．这段话是在什么情况下说的〔离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的〕2．我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么3．数一数，外祖父一共说了几句话。〔7句〕哪几句重在写梅花哪几句重在写人写梅花：第一句和第二句是什么关系〔因果关系〕这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。你能用上因为所以之所以是因为把这两句连起来吗梅花的有名具体表达在哪里呢用画出来。〔抽读，汇报〕这让我想到了王安石的诗?梅?：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神〔板：坚贞不屈〕还可怎么说〔坚强不屈、临危不惧〕这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。〔通过比照突出梅花的品格〕老师读前一句，〔抽生读后一句，指导朗读〕再请大家齐读后一句。梅花是最有〔生读〕最有最有所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。写民族：请看第五句，中华民族是个怎样的民族〔顶天立地、不低头折节〕有许我有气节的人物，气节什么意思你能说几个有气节的人吗〔文天祥、岳飞等〕中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表〔板：代表〕。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。〔导读〕他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪：每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲青草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。我知道当我高快乐兴要求外祖父一起回国时：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读：是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父的爱花之心，思乡之情，我多年后才明白。但外祖父当年的表白给了我潜移默化的影响，他的希望：一个中国