跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥教学设计锦集（11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的跨越海峡的生命桥教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。跨越海峡的生命桥教学设计篇1【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、此岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。３、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。【教学重点】理解台湾青年和李博士的高尚品质。【教学难点】理解“生命桥”的含义。【课前准备】多媒体课件。【总体设计】教学分成四个实践板块：１、初读课文，自同学字、新词，交流初读感受；２、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；３、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；４、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标１、２；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。【教学过程】第一课时一、揭示课题，质疑导入１、揭示课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？２、导入：让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。二、初读课文，学习词语，掌握主要内容１、自由读课文，要求同学读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。２、屏幕出示词语，引导同学自主提示需要注意的`词语：⑴提示凋零、含苞、绽放，读通句子“这个１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放。”理解这三个词语在课文中指的是什么。⑵提示辗转，都是翘舌音。训练同学用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。⑶提示暂停，训练同学读准生词，把句子读通顺：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出……”３、把整篇课文连起来读一遍，考虑课文写了一件什么事？训练同学抓住故事发生的时间、地点、人物和关键词语概括课文内容。三、再读课文，理解感悟，指导朗读１、过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的`故事。这个故事最让你感动的是什么？２、引导默读课文的第３、４、５自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。３、默读画语句，同桌间交流。４、引导全班交流：根据同学实际情况，随机引导交流以下重点语句：⑴交流第四自然段表示台湾青年广博爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”①指名先朗读画出来的语句，再谈感受。②看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场历史７．３级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。”联系自身谈感受。③结合课文的第二自然段，引导同学感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年广博的爱心。战略：首先教师范读，让同学感受到小钱的倒霉，激发同学的同情心；然后情感迁移，让同学运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自身的骨髓会让小钱。”，从而感受到台湾青年那善良的、广博的爱心。④带着敬佩之情朗读第４自然段的语句。⑵交流表示李博士高尚品质的语句：①朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？②抓住“冷静”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士广博的爱心。相机指导有感情朗读。③出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔走”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。５、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。四、朗读结束，安排作业１、课件出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读“也许，小钱和台湾青年……传下去。”２、结束语：同学们，假如有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。跨越海峡的生命桥教学设计篇2一、教学目标1．读懂课文，感受小钱生命垂危，感受台湾青年和李博士的爱心，深刻理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高尚品质，培养自己的高尚品质。3.学习本文表达方法，体会表达方法的作用。二、教学重难点1.教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年和李博士等人的高尚品质，体会“跨越海峡生命桥”的含义。2.教学难点：学习本文表达方法，体会表达方法的作用。三、教学过程（一）复习导入，感知写法1.同学们