三年级语文教学设计三年级语文教学设计（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三年级语文教学设计篇1教材分析：本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。教育目标：1、认识本课14个生字，会写12个生字。2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处教学重点：1、识字重点：学习9个生字。2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。课时安排：2课时授课时间：第一课时一、引入同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)二、检查预习1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。三、学习前三自然段1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。3、练习有感情朗读前3自然段。第二课时一、复习选择前3自然段喜欢的句段读一读二、学习4、5、6、7自然段1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)4、指导朗读：5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。5、感情朗读全文三、总结全文，拓展延伸1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)2、让学生汇报关于鲸的资料。四、作业读课后读一读中词语五、板书设计三年级语文教学设计篇2【教学目标】1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。2、能复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、开课激趣导入小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）二、自读课文，学习生字1、读课文，勾画生字词。2、小组自学，看谁的方法好？3、交流汇报：（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng，不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。三、熟读课文、了解故事大意1、抽生读自己喜欢的段落。2、讨论：课文讲了一件什么事？3、师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。四、布置作业写生字、抄词语。三年级语文教学设计篇3学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查3、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集