PAGEPAGE11?水?教案1〔第一课时〕设计理念1．从内容〔写了什么〕、表达〔怎么写的〕、方法〔怎么学习〕三个维度确立教学内容，才能到达全面提高学生语文素养的目的。2．用语文的方式、儿童的方式展开教学过程，以内容探究为经、语文根本功训练为纬组织教学才可能是有效的、科学的、人本的。3．将文本语言转化成鲜明而生动的艺术形象，帮助学生对关键的词句产生真切的体会，对蕴涵的思想与情感有自己的感悟。教学目标1．能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，区别扇、血的不同读音。2．通过想象、联想等方式，整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。3．继续养成边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点通过想象、联想等方式，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。板块三精读课文，深化感受〔一〕咀嚼品味，感受艰辛;一;;一;教学第一局部〔第一自然段〕1．师：我们先走进第一个生活场景。请大家默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。〔第二句〕2．师：你们轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢注意：在关键的地方作上记号。3．交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么〔出示下文〕记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。师随机点拨：计算路程、时间，与一担联系/想象一个村子的人到底有多少，可以用班级学生数作比拟；和一处很小的泉眼联系起来思考/联系生活，想象一担水的用途：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等4．小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。〔板书：艰辛〕5．指点：很多时候，读书就应该这样;一;;一;抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。师：把你们的感受融进文字，读出来。师：所以说〔生接下文两句，读完〕6．过渡：是啊，正因为缺水，水才成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！〔二〕想象画面，体验欢快;一;;一;教学第二局部〔第二自然段〕1．在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息〔储水、洗澡〕2．请大家轻声地读一读第3、4、5句，想想从中你能感受到什么3．交流。要求：用一个词表达你的感受。〔板书：欢快〕4．你能把这种欢快的感受读出来吗先自己练一练〔第4、5句〕5．师：读着，读着，你展开了想象的翅膀了吗你仿佛看到了一幅怎样的画面6．师：〔不组织交流〕我知道文字描写的画面你们一定看到了，聪明的孩子还会看到文字描写以外的画面。〔以下看情况而定：时间允许，先写后交流；时间不允许，思考后交流〕〔出示下文后〕提示与要求：我们会呼叫些什么除了文中所说的奔跑跳跃吃水以外，我们还会做什么那些大人们又会做什么呢请你从一处地方展开想象，写一写，就写在书的空白处。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也参加到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡;一;;一;男人们穿着短裤，女人们那么穿着长衣长裤。7．交流。8．追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗9．师生接读。〔出示第三自然段的1、2、3句话〕就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是枯燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。师：这那里是在洗澡啊，清楚是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！〔生接读〕然而更多的特别是师：是啊，在记忆中，我出生的地方永远缺水，缺水，缺水！所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。多少年以后，我依然清晰地记得〔出示第一自然段第二句/生读〕师：多少年以后，我依然清晰地记得雨中的狂欢;一;;一;〔出示第二自然段第四、五句/生读〕师：多少年以后，我依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。/相对来说，这一局部作者写得更加细腻生动，刻骨铭心。板块四学习反思，布置作业1．通过这堂课的学习，你有什么收获还有什么问题又产生了什么新的问题2．布置作业：作业一〔全体学生〕：习字册、补充习题、一课一练的相关练习。作业二〔局部学生〕：按照课上的要求，为第二自然段中的三、四话补充描写。教学过程板块一明确