北师大版五年级语文下册教案?新月集?教学设计设计意图：?新月集?是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。本课旨在通过学习?金色花?、?花的学校?和?职业?这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对?新月集?有初步的了解，激发学生阅读?新月集?的欲望。教学流程：一、赏读?金色花?〔一〕创设情境，揭示课题1、老师先给你们来欣赏几张图片〔幻灯播放〕怎么样，漂亮吧2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵他们簇拥着开满枝头。假设我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉3、假设这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉4、生活中，你们见过这种花吗在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢我们一起来走进?金色花?。〔板题〕〔二〕整体感知1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗2、师范读。〔配乐〕3、这样的一首小诗，你喜欢它吗为什么喜欢〔想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，表达母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味〕4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗学生初读。5、指名读〔三〕品味语言，感受人物形象1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子2、生朗读，师巡视。3、交流：围绕孩子的天真可爱淘气淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。4、选读，进一步感受散文诗语言的韵味。请大家推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节，要求这4节诗最能表达这首散文诗的节奏和韵味来。你们会选哪4节其他同学也帮他们出出主意。选好后分节朗读。读后问：你们为什么选这4节〔结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏感。〕〔四〕介绍作者1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢我们来作个大胆地猜测，好吗〔提示：从年龄、性别、性格等方面去猜〕2、师介绍：刚刚同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢我们一起来看看这位作家。〔图片出示泰戈尔〕认识他吗师介绍：泰戈尔：印度着名的文学家、诗人，被称为印度的诗圣。他的代表作有?新月集?、?飞鸟集?、?吉檀枷利?和?园丁集?等，曾获得诺贝尔文学奖。3、师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。二、小组合作选读?花的学校?、?职业?1、过渡：刚刚，我们从?金色花?中看到了一个天真可爱、依恋**的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗;一;;一;?花的学校?和?职业?，小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。2、四人小组合作学习3、小组间相互推荐预设推荐的理由：?花的学校?字里行间充满了丰富的想像；?职业?表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止，重在朗读，读出韵味与节奏三、拓展延伸推荐?新月集?1、学习了?金色花?、?花的学校?、?职业?以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢为什么引导归纳出共同点：童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味〕2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢出示?新月集?并简单介绍：有人说，?新月集?是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。〔课件出示这两句话〕庄雅惠编者在?新月集?里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个?新月集?描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。〔出示句子〕?新月集?里共有40首像?金色花?这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。〔出示目录〕3、有位文人这样评价：泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃