2013年中考语文调研考试质量分析大冶十中九年级语文组试卷分析这次考试为适应性调研考试，此份试卷共分三部分：积累与运用、阅读与鉴赏、实践与表达。积累与运用部分中有识记（默写、字音、字形）、病句辨析、选词填空、句子衔接、句子排序，名著理解等题型，题目时代感强，贴近学生生活实际。文言文阅读中有一词多义、课文内容理解、文句翻译等题型，难度适中。古诗赏析中对诗歌感情基调的把握、名句的赏析。现代文阅读部分有句子仿写，理解品味句子，分析句子的作用、理解作者感情，对作者观点、态度的分析，对文章主旨的理解品读，题目难度适中，重点考察考生的理解品析能力。写作部分为命题作文，学生容易把握。总观整张试卷，题目难度适中，基本与中考题型接轨，注重学生能力的考查。质量分析一．考试情况参考人数：194人、人平分：70.41、最高分：93、最低分：0（学生缺考）、优秀率：0、良好率：0.119、及格率：0.634、低分率：0.064。其中90—99分数段有2人，80—89分数段有51人，70—79分数段有81人。二．考生答题及得分情况。（一）积累与运用部分1、字音字形题：学生对汉字的字形、字音掌握不劳，如第（1）小题得分率仅为0.13402，这与第四选项的字音学生陌生有关。2、病句辨析题：有部分学生失分较严重，主要对第一选项的病因难以把握，得分率为0.63402。3、名著理解题：有学生没有注意细小差别，审题不仔细，导致失分。4、句子排序。本小题较容易，只需学生注意整体理解以及句子间的前后呼应，过渡，就能答对此题。5、古诗默写。平时训练时做过，得分较高，为0.797422.（二）阅读与鉴赏部分文言文阅读与古诗鉴赏1、文言文阅读中学生得分较差的是11小题，得分率为0.226804，第12小题文句翻译是重点句子，学生只要记忆牢固，容易得分。2、古诗鉴赏中第13题60%以上考生不能把握诗歌感情基调的变化。有20%左右考生审题不清只答对了一部分。（三）现代文阅读部分。1、现代文阅读第15、16题，考生能在文中找出句子或根据例句写出仿句。17题学生能写出自己的浅显的领悟，大部分学生没有结合自己的经历来谈。这三题的得分率为0.564432。2、现代文阅读失分最大的题目是22、23两题，学生对文题的理解和文章的主旨分析把握不够。对于第（23）小题的理解，考生未能放眼于文章的主旨去分析，未能体味出作者的情感。（四）实践与表达。1、综合性学习题中，24题学生在答题时没有看清题目，“就写作方面提三个问题”，还有没注意提问时各自的身份以及标点符号书写不规范，导致失分。25题学生对材料的整体把握不够，答案较片面和局限性。26题写临别赠言为课本中的题目，学生容易把握，得分率为0.514948。2、写作与表达中学生审题较容易，也比较好书写。只有少数学生书写不工整或因时间把握不够，导致作文未写完。最高为40分，最低分10分。试卷中三类文，四类文的卷面、字迹相对较差，作文材料中有抄袭现代文阅读短文的现象。三、存在的问题从本次试卷答题情况看来，考生主要存在以下几个方面的问题：1、学生的基础知识不够牢固，错别字现象较为严重。2、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。3、在答题过程中的语言组织能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目能理解到位但苦于无法表达而失分。4、考生缺少注意细节的能力，往往受题目的一些表象误导，而对考题设置的真正目的未弄清楚。5、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，导致阅卷老师无法看清答案，失分较大。6、作文结构散乱，内容空洞，发展等级上不够突出，平淡作文较多。四、今后的备考重点：针对试卷中出现的问题，我校今后的备考重点如下：1、巩固语文基本知识，引导学生关注生活，树立“大语文”观意识。2、在阅读教学过程中，应多注重学生的整体感知入手，让学生能够在理解，感知的过程中培养正确的理解，分析能力。3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚。从而减少考试过程中的失分，也真正地培养学生的整体运用能力。4、在考前一定要细致地培养学生理解题目的能力，只有正确理清了命题老师的命题意图，才能真正答对题。5、培养考生的答题技巧，尽量使考生在答题过程中完整答题，不失分。6、注重学生书写能力的培养和训练7、指导和督促学生对语言积累，培养学生的语感，提高学生组织和表达语言的能力。