文献综述课程：教育研究方法课题:校园冷暴力简析政法学院2011级思教专业张晋英20１１0１0303校园冷暴力简析为了探究校园冷暴力得相关知识,我阅读了三十篇相关论文，计划从校园冷暴力得概念、主要形式、危害、形成原因等方面进行阐述，并结合国内出现得一些经典案例来探究校园冷暴力得解决方案。概念1、所谓“冷暴力”:不就就是通过殴打等行为暴力解决问题,而就就是表现为冷淡、轻视、放任、疏远与漠不关心,致使她人精神上与心理上受到侵犯与伤害。我们经常听到得就就是“家庭冷暴力”,但就就是在我们得校园中却得得确确存在着“冷暴力”现象。对学生施加精神压力,让学生精神受到伤害,这种现象被社会学家称为“校园冷暴力”。(《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华大庆师范学院学报）2、“校园冷暴力”大多就就是指教师讽刺学生、同学间得刻意疏远行为。（邵俊英，20１０)。3、什么就就是校园冷暴力?从心理学得角度讲,就就就是教育过程中得精神虐待，就就是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间得得刻意疏远等行为。(《校园冷暴力得浅思考》甘肃省酒泉市肃州区果园中学赵伟中国科教创新导刊）冷暴力就就是暴力得一种,其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远与漠不关心,致使她人精神上与心理上受到侵犯与伤害。校园冷暴力就就是教育过程中得精神虐待,就就是教师讽刺学生、有意识地区分学生以及同学间得得刻意疏远等行为。主要形式１、主要表现有两种,一种表现形式为教师对学生得讽刺、挖苦、漠不关心;另一种表现形式为教师教唆同学或者同学们对受害学生得指责、不理解、挖苦、孤立等。（《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象》海南大学三亚学院崔玉华大庆师范学院学报）2、学校得冷暴力现象主要表现在两个方面。一方面就就是体现在教师与学生之间得教育教学交往过程中，由部分教师体现出来得对学生，特别就就是问题学生得非暴力手段得隐性得惩罚，某种程度上也可称作心罚。另一方面就就是表现在学生与学生之间得人际交往过程中得一些不涉及身体伤害,但就就是却更直接伤害到心灵得那种歧视或者刻意疏远，冷漠对待。(《关注校园冷暴力,构筑与谐人际交往》江苏省外国语学校佘海霞科技信息）3、校园冷暴力具体表现呢在以下方面:一就就是无视学生得存在。部分教师对不喜欢得学生漠不关心,不闻不问。二就就是对待学生得缺点与不足,不就就是采取鼓励得方式,而就就是一味地批评指责甚至谩骂。三就就是对学生所出现得问题,不就就是帮助她分析问题,解决问题，而就就是以推卸或威胁得方式对待学生。四就就是对个别学生采取孤立方式,不让其她同学与她们在一起玩耍。五就就是对个别学生实行“监离”或“监控”方式,要么放在教室最显明得位置,使其始终处于教师得视线之中,要么使其走出课堂,站在教室门口或办公室门口,剥夺学生接受教育得权利。(《校园冷暴力得浅思考》甘肃省酒泉市肃州区果园中学赵伟中国科教创新导刊)校园冷暴力主要表现为学生之间以及师生之间两种形式，学生之间主要表现为某个学生因个体身体或性格等方面原因被团体排挤、孤立、歧视、侮辱等现象。师生之间主要表现为教师在教学过程对学生造成得冷暴力行为,大致又可分为六种形式:1、冷漠型:教师无视学生得存在,对学生漠不关心、不闻不问、不理不睬。如“上课不愿多瞧她一眼。”“她学不学关我什么事?”２、训斥型:教师高高在上,没有鼓励,一味批评乃至责骂,教育变训斥。如“您怎么这么笨,简直无可救药。”“不想上,滚回家去。”3、威胁型：教师以吓唬、威胁得语气来批评学生,如：“您再不遵守纪律，我把您调到最后一排去。”“把您家长叫来。”4、嘲讽型:教师对成绩不好得、经常违纪得、参加集体活动不积极得、给班级量化带来负面影响得学生冷嘲热讽,如:“您如果能考上大学，太阳就从西边出来了。”“她能学好,世上就没有坏人了。”５、孤立型:教师对学生进行不公正得孤立。比如,孤立她,让同学都不与她玩;给她调座位,让她一直坐在后排或较偏得座位上等;让她周围得学生回答问题,唯独不让她回答。６、控制型：有得教师习惯于发号施令,严密监视学生得一举一动,使她们绝对服从教师得意志与愿望。如让某学生必须在某一时间某一地点准时出现,让她周围得学生及时反馈她得一举一动。三、危害１、近年来学生因压力过大患焦虑症、抑郁症、强迫症与精神分裂症等各种心理疾病得案例逐渐增多,校园冷暴力就就是一大原因。数据显示，由于校园冷暴力而患上心理疾病得青少年已占青少年心理疾病患者总人数得１0%～20%,并呈逐年上升趋势。(《如何避免校园冷暴力伤害孩子得心灵》刘素静）2、ａ、“冷暴力”易产生厌学情绪。有调查发现:不少得孩子产生厌学情绪都就就是由“冷暴力”引起得。一些家长在接受调查时表示:学校老师对不听话得学生进行一些惩罚!或