辽宁教育行政学院学报!""#年第#期!!改革传统的教学计划和数学模式!体现教в肟际缘牧?活性教学计划是高校教育管理的重要工作!是提高教学质量的重要保证"制定科学的教学计划是教学管理部门的重要工作!执行教学计划是每个教师的义务和责任!教学管理部门和教师应共同努力!保证教学计划的科学性和可操作性!认真而顺利地实施教学计划!才能完成学校的教学工作任务"由于日语语言文化的发展变化有其时代性!日语教学计划必然要适应时代的发展而及时进行适当的调整!这又体现出教学计划的灵活性特点"教学计划的制定首先应当满足社会的需要和学生的需求!同时根据需要改革传统的教学模式!在教学形式上引入互动式#启发式的教学方法!改变传统的单向式#灌输式的教学方法"应鼓励日语教师创新!传授最新的语言文化知识$同时应给予日语专业以一定的出题考试灵活性!尽量避免多年以前准备的题库中的过时考题出现在现在的考场上"激励理论认为!人会把工作看成同休息或娱乐一样自然的事$人如果对工作做出承诺!他就能自我引导和控制$一般的人都能学会接受甚至主动承担责任$人普遍具有创造性决策能力!而不只是管理层的核心人物才具有这种能力"因此!提升高校的教学水平!不仅仅是也不应该仅仅是某些行政管理者的工作!而应该也必须是包括每一位教师在内的全校所有人的工作"高校教师可以说是现代中国素质最高#工作最认真#最有责任心和职业道德的一支可以信赖的优秀队伍"作为高校的管理者和教学管理部门!应当充分相信自己的教师!相信他们的能力也相信他们的为人"要把高校的管理权%包括教学计划的制定#考试内容的设计#考试时间的安排等&尽量下放给教学第一线的院#系#教研室甚至教师!让他们参与决策并承担责任"’以人为本(的现代人力资源管理理念更适于高校管理"节目制作的视听教材和其他辅助教材"外语教师制作的以上教材!不论正式出版与否!都应作为其科研成果予以承认!可以作为参加职称评定的成果"总之!教学改革涉及的面较广!需要每一个教学管理者和教师的共同参与才能取得最佳效果"伟&%责任编辑)王浅议双因素理论王东升%沈阳师范大学国际商学院!辽宁沈阳))""$(&一#双因素理论双因素理论又称激励#保健理论!是美国的行为科学家弗雷得里*赫茨伯格%*+,-+./01,+23,+4&于)5#5年在+工作的激励,中提出的"该理论把影响人的行为因素划分为保健因素%维持因素&与激励因素%满意因素&!它们同人的工作行为有关!但它们对人的行为却起着不同的作用"使员工不满意的因素都是工作环境或工作关系方面的的因素!称为保健因素$使员工满意的因素都是工作本身或工作内容方面的因素!称为激励因素"保健因素是满足人对外部条件的需求!为间接满足!是那些能满足个人生理等低层次需要的因素!具体指作业条件#公司政策#人际关系#管理措施#监督#工资#福利等!它的改善可以预防员工的不满!但没有直接的激励作用"激励因素是满足人们对工作本身的要求!如出色完成任务的成就感之类的内在因素!在很大程度上属于个人的内心活动!为直接满足!它是指那些能满足个人自我实现需要的因素!属于工作本身或工作内容方面的"它的欠缺不会导致员工的不满!而其改善却可以使职工感到满意!产生强大而持久的激励作用"二#双因素理论的特征传统的理论认为!满意的对立面是不满意!二者是不能共存的!而双因素理论表明!满意的对立面是没有满意!不满意的对立面是没有不满意!没有满意与没有不满意等价!同属中间状态"缺少保健因素!员工会感到不满意!有了保健因素!员工并不是感到满意!而是没有不满意$有激励因素!员工会感到满意!没有激励因素!员工不是感到不满意!而是没有满意$激励因素使人由没有满意走向满意!保健因素将不满意改变为没有不满意!这种双重的连续体意味着一个人可以同时感到满意和不满意$当然也可能存在既不是满意又不是不满意的中性状态!是符合自然界的普适原理的!不是两个对立的答案"双因素理论中的保健和激励因素在一定条件下还会相互转化!双因素的部分因素因时空不同扮演的角色也不尽相同"像薪酬#人际关系在国外被看作保健因素!而在国内部分团队则可能被视为激励因素像成本大多团队都认为是保健因素!但如果具有成本领先优势!那就可视为激励因素$同时激励因$%利用现代多媒体教学手段!提高学生的实践能力随着&’技术的发展!高校的教学手段也在发生着重大变化!多媒体教学已经成为高校教师必备的技能"日