语文四年级上册《师恩难忘》教学设计北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计导语：下面小编为大家带来北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计，让学生体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。欢迎大家参考借鉴！教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重点难点：1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教法学法：读书指导法小组合作交流法第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，从幼儿园到现在，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。（板书课题。）2、介绍作者，激发兴趣。3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、初读感知，自主学习1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。2、读词。3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_____________。（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。4、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？四、朗读感悟，体会情感。1、自读三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么？（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢？（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？”6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业，延伸拓展1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。第二课时一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？三、对比阅读，加深思考1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的`结尾是谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。2、让我们来轻轻