常见的量教学设计常见的量教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的常见的量教学设计，希望能够帮助到大家。常见的量教学设计1教学目标：1、知识与技能。（1）掌握质量、时间、人民币单位，结合具体情境感受不同的单位，能根据情境选择合适的单位。（2）掌握相邻单位之间的单位换算（3）在解决实际问题时，能够意识到单位即数量中的量。2、过程与方法。（1）让学生在具体的情境中，整理常见的量及量的单位，体会各个量的具体意义。（2）引导学生结合生活实际，解决与常见的量的.有关的问题、简单问题。3、情感态度与价值观。通过常见的量的复习，不断向学生渗透反思的意识，培养他们良好的学习习惯，同时体会到数学与生活的关系。教学重点、难点：掌握各种量之间的进率关系教法学法：总结归纳法、练习法教具准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，在上课之前呢我想介绍一位体育明星给大家，大家猜猜看，他会是谁呢？（若猜不出教师再补充：他的篮球打得特棒。）2、课件展示姚明小档案。3、师：看了姚明的小档案，告诉老师你知道了什么？同学甲：身高同学乙：体重同学丙：出生日期二、引导学生复习常见的量。1、引导复习时间单位、质量单位、长度单位（1）教师组织学生以课件上所提问题为主线小组内交流。（2）班内交流。（3）师生共同梳理，教师板书。2、引导学生复习其他的量。（1）除以上这些，你还学过哪些量的单位？举例说明。（2）学生自主回答，教师鼓励评价。三、巩固练习1、课件展示练习。2、学生自主回答，教师根据情况稍作补充讲解。四、小结1、师：今天这节课，你有收获吗？说说看。2、学生自主回答，教师鼓励评价。五、布置作业。课本48叶第2题。常见的量教学设计2一、教学内容：人教版小学数学第十二册。二、教学目的：1、掌握已学过的长度、面积、体积、质量和时间单位。2、熟记同类单位间的进率。3、掌握名数改写的方法，并正确地进行改写。三、教学重点：面积单位，长度单位，体积单位的'区别。四、教学难点：单名数和复名数之间的改写。五、教学过程：（一）、常见得计量单位及其进率。1．回忆学过了哪些计量单位。（面积单位，长度单位，体积单位）学生回忆、汇报、补充。老师板书。2．同一类计量单位中，相邻单位之间的进率有什么规律？3、认识同一类计量单位中，相邻单位之间进率一般规律的基础上，掌握相邻单位之间不一般的进率。如长度单位中1千米=1000米1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米4．长度单位、面积单位和体积单位的区别。让学生用手比一比1厘米、1分米、1米有多长。画一画1平方厘米、1平方分米，说一说1平方米有多大。说一说1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大。5．怎样判断某一年是闰年还是平年？（注意整百年份是不是闰年的判断。）6、练习：练习十六第１题，第4题。（二）、名数的改写。1、什么叫名数、单名数、复名数？举例说明。2、名数的改写。让学生说说名数改写的方法。进率高级单位低级单位进率3、练习：20xx米=（）千米（）米4.6吨=（）千克（）平方米=750平方分米=（）平方厘米52公顷=（）平方米120分=（）元=（）角120分=（）元（）角7500cm3=()L=()ml7500cm3=()L()ml（三）、全课小结。常见的量教学设计3一、导入：1.这节课由我来给同学们上。我站在这里，同学们对我以及我要给同学们上的这节课，一定有许多想知道的。现在你最想知道什么呢？（每人只提一个问题）（学生提问，教师回答）2.同学们提的问题很多，我就不一一回答了。我今天的任务不是回答同学们的问题，你知道是什么吗？（学生回答）教师：对。言归正传，据我了解，我们小学六年级现在已经普遍进入了复习阶段，你们已经开始复习了吗？（学生回答）3.我们这节课的任务就是复习“常见的量”。（板书课题：）二、课堂复习。1.其实在我们教室里就有一些常见的量，你能找到吗？（自己的体重、身高、年龄，黑板的面积等）2.提问：下面请同学们回想一下，我们在小学阶段学过哪些量？（学生回答）3.我们在小学阶段学过的量有：长度、面积、体积（包括容积）、质量、时间等。它们各有哪些计量单位呢？谁知道？（按顺序说出来，这样就显得不乱了。）4.下面以小组为单位，把我们小学阶段学过的量以及各种量的计量单位、还有它们之间的.进率整理一下，写在一张纸上，每小组只写一份就可以了。（重点内容）……（教师巡视，提醒：速度要快一些）5.各小组整理完了吗？6.小组整理完后和附近的小组交换一下，看看别的小组是怎么整理的。7.再交换回去，可以对自己小组的整理内容再做一下修改和补充。8.下面请同学们汇报一下，每小组汇报你们整理的一种量就可以了。哪个小组先说一说？学生回答后，教师依