第一课时解决问题学习教材第四页的例1解决问题。解决问题。内容1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。学习2、培养学生认真观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、解决培养学生认真观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、问题的能力。培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。目标问题的能力。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。重理解解决问题的不同方法。理解解决问题的不同方法。难点导学过程温馨提示：温馨提示：一、情境导入、直入主题情境导入、预设导语：预设导语：小朋友们，我们又迎来了新的一学期，小朋友们，我们又迎来了新的一学期，老师学生的注意力会被想组织一次游园活动，你们想参加吗？课件出吸引到鲜活的画面上（课件出想组织一次游园活动，你们想参加吗？（引示情境图）看，我们已经来到了游园地点，你们来。在生动形象的表示情境图）我们已经来到了游园地点，看小朋友们在做什么？看小朋友们在做什么？从图中你获得了哪些数述中去采集数学信学信息？学信息？息，寻找数学问题，寻找数学问题，在游园地点有许多数学问题要我们去解决，在游园地点有许多数学问题要我们去解决，从而由感性上升到理你们愿意解决这些问题吗？你们愿意解决这些问题吗？相机板书：解决问题相机板书：性。二、自主预习、交流解惑自主预习、预设环节：预设环节：（一）师出示学习提示，指名通读提示内容。师出示学习提示，指名通读提示内容。学习提示：学习提示：指名大声朗读提示，其他学生要认真的主题图，倾听，1、仔细观察教材第四页例1的主题图，你发现倾听，再次明确预习了哪些数学信息？了哪些数学信息？导时要解决的问题。时要解决的问题。2、要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？要解决现在看戏的有多少人”“现在看戏的有多少人”该怎样列式？3、该怎样列式？说说你是怎样想的？说说你是怎样想的？4．你还能用不同的方法解答吗？你还能用不同的方法解答吗？学生按照提示的问引导学生进行二次阅读，每读完一个问题，题，一步一步进行预（二）引导学生进行二次阅读，每读完一个问题，看书思考找出答案，再去解决下一个问题。比一习。重点内容或不懂看书思考找出答案，再去解决下一个问题。比谁是解决问题小能手！比谁是解决问题小能手！得问题要把它标在书上，也可以写在练习本上。本上。（三）小组内互相交流，解决疑难问题。小组内互相交流，解决疑难问题。预设过渡语：预设过渡语：在学生独立思考的基础上，的基础上，以小组为同学们预习的怎么样呢？同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内单位充分交流自己的互相说一说。互相说一说。意见和想法。意见和想法。要发挥小组长的作用，小组长的作用，组织学生交流的过程中，教师要深入组内，通过参组内成员先轮流回答学生交流的过程中，教师要深入组内，与学生讨论了解学习情况。与学生讨论了解学习情况。提示的问题，提示的问题，再讨论预习时遇到的问题。预习时遇到的问题。（四）指名汇报并说清自己的想法。指名汇报并说清自己的想法。教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇学生交流计算方到重点、广开思路，到重点、难点的问题教师要恰当地进行点拨指法，广开思路，可以导并相机进行板书：导并相机进行板书：运用不同的方法解决问题。问题。1、22+13=35（人）22+13=35（35-=29（35-6=29（人）22+1322+13-6=292、22-6=16（人）2216+13=29（16+13=29（人）22-6+13=29(人22-6+13=29(人)在汇报每种算法时，要说一说怎样想的？3、13-6=7（人）13-6=7（7+22=29（7+22=29（人）13-6+22=29（13-6+22=29（人）答：现在看戏的有29人。引导学生观察、比较三种算法的内在联系。（五）引导学生观察、比较三种算法的内在联系。同学们还有什么不懂的问题？提出来全班（六）同学们还有什么不懂的问题？懂的问题解决。解决。根据学生的实际情况，如果有不懂的问题提出来，题提出来，可以学生（六）教师小结：教师小结：解答，解答，学生解释不清同学们可真了不起，同学们可真了不起，想出了这么多解决加的教师进行适当点减混合的应用题的办法。在以后的学习中，大家拨。减混合的应用题的办法。在以后的学习中，可以自主选择喜欢的方法解决问题。可以自主选择喜欢的方法解决问题。基础天地：基础天地：1、男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？力赛，有多少人没参加接力赛？学生先独立完成基础天地，础天地，再汇报解决问题的思路。问题的思路。汇报时适当进行思想教育。公共汽车上原来有5