2022大青树下的小学教学设计大青树下的小学教学设计1执教人：授课日期20xx年x月x日第x周第x课时课题：大青树下的小学课型：新授本课题教时数：x课时本课时为第x课时备课日期20xx年x月x日教学目标：教学重点在题号前用，教学难点用标出：1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2、能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处，借鉴课文里的形式，说一说校内里的一个场景。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。基础学问的易错点：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。切入点和主线问题：能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处，借鉴课文里的形式，说一说校内里的一个场景。拓展阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。课堂教学设计：教学过程：一、复习字词，展示导入1、通过上节课的学习，小猴子驾驭了好多生字，现在他情愿跟你共享他的保藏，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。2、进行组词训练。3、大家抢读，大声读。二、课文赏析与沟通导入语：学校是我们的其次个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？预设：早晨上学路上各民族孩子去上学2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（体会句子的含义——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。仿写句子。）3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（感受孩子们心情开心、生活华蜜的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们酷爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里华蜜成长。）调整与反思：调动学生主动性，更好的投入本节课的学习。教学过程：（二）品读第2—3自然段。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。感受上课铃声的奇妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，这是一个过渡段。1、“当当”：拟声词，这个声音写出了铜钟的声音，提示上课了，为下文写上课时的情景做了铺垫。2、快来读一读同学们上课时的情景吧！请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！3、除了写上课的孩子们，这里还写了什么？预设：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。为什么要写这些东西？预设：这些描写衬托了校内里的“静”，衬托同学们读书的声音好听。4、说一说课间活动有哪些？预设：跳孔雀舞、摔政、做嬉戏。小动物们在干什么？预设：看喧闹。为什么要写小动物的表现？预设：村托。村托同学们的课间活动的精彩。（三）学习结尾段。正是因为同学们上课读书仔细，下课活动精彩，所以你们觉得大青树下的小学怎么样？饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。提示：读出作者对可爱的边疆小学的骄傲和赞美！找出描写学校美景的句子，饱含宠爱之情读一读。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇見……小组探讨：1、省略号的作用：（出示文字）早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······2、思索探讨：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？预设：课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。3、尝试续写课文省略的内容。范例：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··调整与反思：创设情境，运用文字嬉戏，让学生更好的巩固练习，识记字词。教学过程三、展示共享小组同学说一说你找到的有簇新感的句子，跟同学们共享一下，肯定要说一说你的举荐理由哦。四、表达练习你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！预设：在教室里、在操场上、在大树下……五、感悟体验通过学习课文，你体会到了什么？课文通过描写孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。播放：《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美妙的生活。六、举荐阅读举荐阅读《窗边的小豆豆》。举荐语：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲解并描述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因调皮被原学校退学后，来到巴学园。在小林棱长的