《大青树下的小学》教学设计【教材分析】《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的一篇精读课。本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子:《大青树下的小学》是本单元的一篇精读课文，描写的一所边疆小学生活的特殊之处，体现了各名族小学生的团结友爱。【学情分析】虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、会写“晨、绒、球”等13个生字。3、收集好词好句，能想象到这些词语描述的画面，并联系自己的校园生活说说感受。【学习重难点】1、通过画、读思维导图的方式记生字。2、理解课文的大致结构，说说大青树下的小学的特殊之处。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点：采用小组合作的方法记生字。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、出示一年级上学课本56个民族的图片，随机圈几个，请同学们猜一猜，这些小朋友来自哪个民族？（学生自由回答）2、同学们，如果这些少数民族的孩子们是你们的同学，想象一下，会发生什么有趣的故事？3、今天我们继续学习《大青树下的小学》，看看文中的这所“小学”有什么特殊之处。【设计意图】用图片激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解这所小学的独特之处，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）3、（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）4、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。5、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。6、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。7、（出示“我认为字最难写J）请同学们小组讨论并回答课件上的问题。8、（出示易错的生字：绒、球）老师认为，这两个字最难写，现在老师在田字格里写一遍，同学们举起你的右手书空。（板书“绒、球”）9、请同学们拿出田字格纸，把这两个字写一下，老师选2个同学写的字到讲台上投影，我们一起帮他找错。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文，研读赏析（-）上学路上1、请同学们听听课文录音，想象你就是这所学校的一名小学生，告诉老师，在上学路上，你看见了什么？（生答：各民族的学生从四面八方而来）2、请女生朗读第一自然段，请男生来回答，你看见了哪些民族的同学们。（生答）3、出示汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族学生的图片，请同学们仔细观察，你发现了什么？（生答）这是这所学校的一个独特之处，请你夸一夸这些同学们！4、这么多不同民族的学生齐聚一堂，他们上学的心情怎么样？从哪里可以看出来？（出示“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼J）同学们，这个句子用了修辞，是排比，我们的好词好句本可以记录下这个句子。接下来,老师想请同学们把这个句子改写一下。5、出示填空：学生们向在校园里伫