我的教学故事—交手“请把作业订正好交给我批。”今天我已经是第四次提醒他了。第一次是在课后，他正闪电般往教室门口冲的时候，我拦住他说的；第二次正是午间，他正趴在栏杆旁和同学聊天；第三次是在自修课下对他说的，那时他刚好完成一个投篮动作。每一次他都有点儿嬉皮笑脸地看着我，然后懒洋洋地说：“等一会儿给你。”现在快要放学了，我第四次说这句话，他却对我说：“明天交给你。”脸上依然带着不屑一顾的样子看着我。我有点火，但我还是控制住了自己的情绪，我知道，我不能迁就他，该和他交手一下了，我冷静地对他说：“不，今天你必须到我办公室去订正，什么时候订正完，什么时候去食堂吃饭，我陪你。”他跟我到了办公室，此时已经到了食堂开饭的时间。他坐在我对面，订正的本子摊在面前，手里的笔一圈圈转，可就是不落笔。“有什么不懂，我来教你。”我对他说。可他仍带笑地看看我，笔仍在空中转圈圈，一圈又一圈。“今天你准备减肥了，是吗？王老师那么瘦，今天也只好陪你了”，“老师你回去吧！我会把订正好的作业放在你桌上的。”“不用，我还是和你同甘共苦吧！”我知道，我的前脚跨出办公室的门，他马上会跑得无影无踪。见我没有上他的当。“老师，你饿着不行，我到教室里去拿些吃的。”还没等我反应过来，他一溜烟跑出了办公室。竟然连这样的“杀手锏”都不灵了，事态的发展尴尬起来，我的胸中好似有一串火苗在滋滋地燃烧。可我对自己说：要有风度地赢得这场较量，千万不能发火。让他吃好饭，再去找他，这样也好。可是，不一会，他拿了一些零食笑嘻嘻地站在门口。我怔了一下说：“只有这些，够吗？”他爽快地说：“你吃好了，我不怕饿，反正我比较胖。”他看着我，眼神分明包含着狡黠。午饭后的办公室冷清清的。我看着他，一字一顿地说：“你终于为了不订正作业而可以绝食。明天，可以成为学校的头条新闻了。”他脸上终于闪过了一丝颓丧：“我以为我只要屏住，你会放了我的，看来没希望了。我只是不想做现在不愿做的事，我最不愿意订正作业了，纯粹浪费时间。”（这就是他的理由，他的惰性）他叹了口气说：“算了，我开始订正了。”“别忙，老师认为你这样的认识是错误的，订正是作业完成最重要的一环，也是最后一环。”“你说，做作业的目的是什么？”“主要是检验自己对概念、事件等的掌握程度。”他想了想说。“你很聪明，对，作业最重要的作用是巩固和发现，巩固学过的知识，发现自己的不足。通过反思查漏补缺，提高自己，这是一种很重要的学习方法。”他拿起笔，10分钟不到，订正完毕。“现在怎么办？”他无奈地看着我。“老师你还没吃饭呢！”他的语气中透着歉意、充满了关心。“食堂已经关门，要不我们到外面去吃，你请客！”他有些犹豫。我“扑哧”一笑，宽宏大量地说：“算了，今天的较量算我们俩打了平手，你订正了作业，当然我们也可以一起回食堂吃饭了。我已经和食堂的值班师傅说好了，饭还热着呢！”他似乎有些失败感了，但不一会儿又开心起来：“其实现在吃饭也挺好的。”“对，只有你和我。”当我们目光对视时，彼此会心地笑了。