小学语文《草原》教学设计小学语文《草原》教学设计(5篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文《草原》教学设计，欢迎阅读与收藏。小学语文《草原》教学设计1教学目标1．理清文章的段落层次2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思．3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。教学重点领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。教学过程一、交流，拓展1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。3．板书课题，齐读。4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈）二、整体感知，理清作者叙述顺序1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？2．生充分自读思考。3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？2．师配乐范读课文。3．说说你好像看到了什么？生自由说。4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等词的意思。结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。8．面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。10、交流读后感受，相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的.区别。这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。13．拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！14．生练笔。试写小诗或导游词。15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。四、欣赏歌曲，升华情感同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。（放歌曲《美丽的草原我的家》）。小学语文《草原》教学设计2教学目标：1.有感情地朗读课文，把握文章的整体内容。2．在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。3.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的兴趣。教学重、难点：1．在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。2.引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的'兴趣。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激情导入。课前，教师播放图片，学生边欣赏边感受着那独特的民族风情。二、自主读书，整体感知。1.学生齐读课题，老师板书课题。2.学生浏览课文，回忆：作者是从哪两方面来写草原的。3.教师小结并板书：景、情三、品读感悟，全体探究。1.默读课文第一自然段，将描写作者感受的句子画下来。2.作者看到什么样的景色才有了这样的感受呢？3.读中体会作者初到草原时激动、兴奋的心情。4.读中体会作者既惊叹，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇丽的小诗的心情。①师创设情境，学生想象“一碧千里”的画面。②找一找还有哪些句子使人感到一眼望去都是绿的？③品读四句话。相机引导学生体会比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充满诗情画意的画面……④体会“并不茫茫”。5.师小结：作者融情于景，情景交融，才让我们感受到草原的美丽风光。6.默读2—5自然段，画一画让你感受到“人情美”的句子。7.听音效，想象画面，感受盛装迎客的“人情美”。8.品味语言感