小学语文《草原》教学设计小学语文《草原》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《草原》教学设计，欢迎阅读与收藏。小学语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。(二)整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。(三)深入研读1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。明确：体会作者分别时的心情，总结全文。(四)拓展延伸搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。(五)小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。五、板书设计略六、教学反思这篇文章是老舍到内蒙古呼伦贝尔大草原，受到了生活在草原上人们的热情款待，体现了草原人民的人情。在教授这篇文章时应当先让学生去搜集关于蒙古族的资料，先去了解草原的风土习俗，这样学生在学习时才能更好的理解他们的行为，才能更好地走入文本体会真情。小学语文《草原》教学设计篇2教学目标1．理清文章的段落层次2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思。3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。教学重点领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。教学过程一、交流，拓展1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。3．板书课题，齐读。4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈）二、整体感知，理清作者叙述顺序1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？2．生充分自读思考。3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？2．师配乐范读课文。3．说说你好像看到了什么？生自由说。4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色横