学法指导是课堂教学的根本陕西省横山县职业技术教育中心白永妮教学过程是教与学的互动过程，重视学生的学习过程，研究其学习方法，才能做到教有成效，学有兴趣。现代教学不仅要求学生“学会”，更重要的是要“会学”、“爱学”、“乐学”。古代学者王阳明提出。“学问要点化，但不如自家解化者，自一了百当，不然亦点化不得。”没有学法的指导，就没有真正的教学。因此，重视学法指导是当前素质教育深化的一个重要课题。我们历来对教学方法研究较多，对学生学法的指导和训练却重视不够，因而影响整个教学质量。针对目前课堂教学存在的问题，我们认为教师在教学中应该把学法指导放在重要的位置。一、学法指导的涵义：学法指导是“教会学生学习”，就是在教师的指导下，帮助学生掌握系统科学的学习方法，培养学生独立自主的学习能力，并促进学习能力的不断发展。从学生学习的实践中知道，学法的“学”不仅是知识、技能的学习，而且还包括学生全面发展，身心和谐发展与个性特长充分发展所必须的一切学习。学法的“法”不仅仅是单纯的学习方法，而且还包括与学习方法有关的诸多方面，如学习兴趣、动机、习惯等。学生的学习活动一方面的是主体的积极参与，另一方面是外部方法的指导，没有主体的参与学不好，没有方法的指导不会学。因此，学法指导既包括方法论的指导，也包括常规学习方法的指导，还包括学科学习方法及单项学习方法的指导。二、学法指导的重要性1、学法指导是现代教育的迫切需要。学法是受各种要素制约的多层次的复杂活动。从大的方面说，学习策略、途径、原则包含着方面问题，从小的方面看，如何读书，做笔记，怎样增强记忆，合理要排时间等也是方法问题。可以说，整个学习过程就是不断探索方法、总结方法、不断获取知识的过程。现代教育的特征是终身教育、终身学习。终身教育的核心是使教育贯穿于人的整个生涯。终身教育要实现首先以终身学习为前提。面对瞬息万变的各种社会“挑战”，每个人要生存就要学习。所以学习是一种生存方式，学习是人们适应生存环境的基本手段。人们生存的环境总是不断发展变化的，人要生存和发展，就必须不停地学习，以适应和改造环境。青少年时期是“终身学习”的黄金时期，也是“成人学习”的基础阶段，如何为实现自己的目标而学习，如何提高思维能力并学会思考等等，都是当前学生需要解决的问题。现代教育要求教师不但要从教育理念，教育方法内容上进行探索，而且更要从学习方法上给予指导。2、学法指导是学生自身的迫切需要，目前，部分学生不但学习成绩差，基本素质和能力也不高，缺乏学习的自觉性、主动性。由于学生学习环境的改变，课程设置、教学内容、方法等的变化，学习方法也必然随之改变。学生来校后茫然不知所措，不知学什么，怎样学。教师若能及时地给予指导，帮助，就能使学生尽快适应学习生活，养成良好的学习习惯，从而提高学习效果。三、学法指导的途径1、预习指导。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是导疑，是学生自学的开始。刚开始布置预习，学生可能不会也不习惯，布置的任务往往不能很好的完成。教师可布置预习提纲，提出些问题让学生有目的地进行预习（如语文课的教学），并在课前经常检查，督促学生自学，使之养成预习的习惯、逐步学会学习。2、听课指导。听课是学生学习的中心环节，是其获得知识和学会学习的主要途径。要使学生取得很好的听课效果，教师必须加强听课指导。第一，集中精力专心听课。专心是保证听课质量的重要条件，而注意力分散的原因又是多方面的，如学习目的不明确，对所学课程没兴趣，自控力较差等等。笔者在语文课教学中根据学生的不同情况，采取不同方法，端正学生的学习动机，培养学生学习兴趣和意志品质，设计适合不同层次学生的问题，适时调整教学的艺术，提高学生的注意力和听课效率，逐步养成专心听课的好习惯。第二，因材施教，个别指导。教学中教材是确定的，而教学对象是活动的。特别是那些基础较差，而且水平参差不齐的班级，只有了解学生的真正情况，“对症下药”，才能取得预想的效果。因此在具体教学中要指导学生在听课时不要只注意结论，更要注意教师分析问题的思路和解题的方法。如《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《介绍与解说》的教学，我在“精讲”的基础上，采取现代教学手段，使学生直观形象的理解课文内容，从而提高教学效率。在课堂教学中还要给学生留足够的时间去观察、分析、探索，让学生充分展开思维活动，使想象力得以充分发挥。教师在授新课时，要根据情况有针对性地指导学生复习与新课有关的内容，补上有关的基础知识，针对不同层次的学生，提出相应拓宽知识的课题，发展其个性，培养其创新精神。第三，指导学生记好听课笔记。记好听课笔记，可以帮助学生思考加强记忆，有利于课后复习，也有利于巩固和提高学习效果。在实践中要求学生既要记重点、疑难点、补充知识等内容，更要记教师分析解决问题的方法。经常检查学生的听课笔记并及时加以指导，