减轻初中生课业负担课题研究实施方案深入调查研究学生过重的课业负担产生的根源；对教师进行座谈调查对学生和家长进行问卷调查学生过重的课业负担的产生，一方面源于社会竞争的日益加剧，家长对孩子的期望值都很高，不希望孩子输在起跑线上，都希望孩子在千军万马中挤过独木桥能升入上级学校，在这中压力下，为学生进行额外的补课成为了现在社会一种普遍的现象。这无形中就大大加重了学生的负担，在各种补课班之间疲于奔命。第二方面，学校在教育教学质量上的不足也是造成学生过重课业负担的一个缘由。首先课堂效率的高低，直接影响到学生学业负担。没有高效的课堂教学，学生只能通过重复的学习来弥补不足，这必然要加重学生的负担。其次，教师重复性的，或者目的性不强的课后作业也是造成学生过重课业负担的一个原因。找准课题研究的突破点（1）建立高效的课堂教学模式，提高教学质量。高效课堂的标志1、学目标设计科学，有认知目标与养成教育目标，教学过程流畅，策略巧妙，体现现代课堂教学的主要标志。2师生关系民主和谐，教师的角色从知识的传播者变为学生学习的设计者，组织者，协调者和指导者，教师的主导作用通过对学生的引导、诱导、指导与辅导来展示主体与主导的最佳结合，展现学生的主动性与创造性。3学生学习主动积极、课堂活跃、富有情绪、教师有激情、学生有兴趣。建构主义学习理论认为，学习是学生基于自身的经验在一定的情景下，借助他人的帮助，充分利用学习资源自己建构知识的过程，而体现这种思想的作法应该是创设一个真实的、生动的课堂学习情景，激发学生主动学习的热情。4重视对学生创造思维的培养，注意能力的培养，精心设计学习情景，巧妙设置疑问，激励与吸引学生投入学习，活跃思维，大胆置疑，求新求异，暴露出教师的思维过程。5重视传统的各种课型的基本要求，教法及过程，注意课堂教学的各个环节，建构模式，遵循模式，超越模式。6恰当而非滥用现代教育技术，保证课堂的大容量，快节奏，注意最新信息的密集录入与输出。7重视课堂效率，学生知识过手的最佳时段是在课堂上，应该坚持精讲精练，讲练结合，充分调动学生的各个感官来实现既定的教学目标。8适时反馈，有效调控，呈现多渠道，多层面，多向信息交流的文体交叉网络，有师生间的交流，同组同学间的交流，同桌的交流，全班同学的交流，当堂的个别辅导，课后的针对性的辅导等。9营造出一个民主平等的课堂氛围、一个紧张而和谐、严肃而热烈的课堂氛围、一个有激情、有兴趣的课堂氛围、一个有乐趣的愉悦的课堂氛围，做到教学过程有序性与波动性和谐统一，张弛有度。课堂教学目标设计合理，难易适度，针对不同层次的学生有不同的要求。教师的教学行为具有鲜明的目的性，课堂提问明确容易为学生接受，指向性强。教学环节鲜明连贯，过度自然。学习内容与课堂巩固紧密结合。学生学习效果显著。（2）注重学生预习指导和课后作业的布置（3）前置性课堂教学模式的探究与实践。（4）建立科学合理的学生评价体系。三、课题研究的阶段1、准备阶段2010.12——2011.4调查研究探讨研究的方法和途径，进行可行性论证。实施阶段2011.4——2012.8进行实践研究，探索减轻学生过重课业负担的方法。总结阶段2012.9——12整理实践材料，总结研究成果。