班主任要学会“懒”一些都说班主任的工作最烦琐，每天都有忙不完的活。有些事，想让学生做吧，总以为他们还小，学习任务也很紧张，所以总担心他们这也不行那也不行，不敢放手让孩子做，于是一切都替孩子着想。然而，处处包办代替、面面俱到的“勤”却没有换来学生的认可，学生的进取。反而使他们形成一种依赖、养成一种惰性，久而久之，遇事不愿动脑筋，碰到困难畏缩不前，班级管理能力较差，只要哪里班主任没有当心好，就会一塌胡涂。法国罗曼•罗兰说，一个人只能为别人引路，不能代替别人走路。所以我想我是否应该放手，做个“懒”点儿的老师呢？首先，改变学生们的管理方式，帮助学生学会自我管理。这样，孩子们都能够积极主动的发现自己存在的不足，他们变得更加的友善。我通过观察发现，几乎每个孩子在自我管理中都能够非常友好的在一起交流、讨论甚至玩耍。不仅如此，班级管理也更加有序更加自动化了，班级地上没有纸屑、粉笔头或者其他杂物了，班级里面的物品摆放得也整齐划一了。当习惯真正的成为习惯的时候，我们的老师就可以高枕无忧的“偷懒”了。其次，要敢于放手给学生做。刚开始，有可能会担心孩子不会做，可能会把事情做环。但慢慢地，我发现，在我班主任的培养下，他们会把很多事情处理得很好。所以，不能犹豫要不要给孩子做，孩子能不能做好。其实，完全不用多想，大人做事都不能十全十美，更何况是孩子呢？再次，要给孩子充分的时间。我在给学生分配任务时，总会提出时间上的要求，而学生却总不能按时、高效地完成。这时，我并不很着急，只是提醒他们该完成什么了，或者适当地帮助一下。最后，要有十分的耐心去指导。当放手给孩子做事时，这并不是说我可以真正地“高枕无忧”，其实工作才刚刚开始，必须要仔细观察，必须耐心指导学生在做事过程中的每个不足和错误之处。实践证明，教师的合理偷懒是一种大智慧，在素质教育中，教师的科学偷懒，一定会促进学生各方面的进步，只有教师懒了，学生才会自己动脑，才会勤，才不被牵着鼻子走，才会学到真东西。