班主任要成为班级管理的＂演员＂班级是学校实施素质教育的＂细胞＂．管理好这个＂细胞＂是每个班主任的核心工作．如何更好地激发这个＂细胞＂的生机和活力则需要班主任不断地转换自己的角色．他应该像一个演员一样，根据不同的情境演绎不同的角色，做学生的领航员，启蒙师，管家等．领航员：身先士卒，言传身教捷克教育家夸美纽斯曾指出：＂教师的职责是用自己的榜样教育学生．＂去年，我在接手了一个纪律散漫的班级后就深深体会到了这种言传身教的强大作用．这个班的教室在上课铃响后依然乱哄哄．起初，我选择了＂沉默＂以对．但是，之后我总是提前到教室门口站着．同学们渐渐地在上课铃响起时就已准备好了课本和学习用具，精神饱满地迎接上课．教书必须育人．这件事情告诉了我，＂育人＂不只是培育学生，也在于修养教师自身．著名教育实践家和教育理论家苏霍林斯基就曾说过＂自我教育是教育的真谛和核心．＂他曾反复强调，自我教育是学校教育中极其重要的一个因素，没有自我教育就没有真正的教育．启蒙师：用爱的眼睛发现学生的闪光点作家冰心曾心：＂没有爱，就没有一切．＂教育是爱的共鸣，是心与心的呼应．班主任肩负育人重任，只有以己之爱才能嬴得学生的爱，搭起师生感情的桥梁，更好地进行班级管理．这种爱要化成一双发现的眼睛努力发掘每个学生身上的闪光点，关心和激励学生发挥自身所长．我遇到一个无心向学的学生．他平时甚至还有些不良的行为，被同学称为＂顽皮根＂．在多次与他谈心后，我发现他的画很漂亮．我在鼓励他把画张贴在班中的墙根上之后，极力推荐他成为学校的＂维护纪律小组＂的成员，并告诉他＂正人必须正己＂．结果，他把这份工作干得非常出色．我表扬他之余，抓住机会劝导他把精力放到学习上，课余还为他开＂小灶＂．此后，他的学习积极性和纪律性都提高了，嬴得了老师和同学的称赞，学期结束时，我发现他拿着奖状笑了．这种爱也要体现在些小细节上．如，在课堂上多说＂你真棒＂，＂你回答得真好＂或者在作业本上写上＂你进步了＂，＂你真聪明＂．虽然是普通的话语，但是往往会获得事半功倍的效果甚至为学生点亮一盏明灯．管家：民主管理，增强主人翁意识班主任在工作中不仅自己要有民主意识，而且要培养学生的民主意识．这里所强调的民主管理，就是要求学生自己管理自己，自己教育自己．在平时的工作中，我经常深入到学生中去，和学生在平等的民主气氛中讨论班级工作提供和创造学生发表意见的机会，乐意接受同学提出的意见和建议，培养学生主人翁的意识．班级的民主管理，其实就是自主权还给学生，从而解放学生，解放自己，班级管理就变得轻轻松松了．在选拔班干部时，我采取学生自荐和同学选举的方式进行而且班长还要轮流当．这样班干部责任心非常强，认为自己就是小主人了，处处为班树立良好的形象．为为更好地加强民主管理，我还成立了＂卫生检查小组＂，＂纪律维护小组＂每天检查督促学生的行为，对于做得较好的及时表扬，出现不良的现象的要及时纠正．久而久之，学生良好的行为习惯就自觉形成．