小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案15篇（优）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小蝌蚪找妈妈教案124、小蝌蚪找妈妈王文静教学目标：1、能在语言环境中认识“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”等8个生字；积累描写小蝌蚪和青蛙的词；复习“竖心旁”和走之底字的笔顺规则。2、能正确流利、有感情地朗读课文，并能根据提示语尝试读出句子的不同语气。3、能通过学习课文了解小蝌蚪长成青蛙过程中的变化。4、在寻找妈妈的过程中体会小蝌蚪的想法，明白小蝌蚪错把乌龟当妈妈的原因。一、看图导入，引出课题1、借助拼音、读准词语：小蝌蚪青蛙瞧，老师带来了两位新朋友，谁能借助拼音念念他们的名字？（一生读）一起来和他们打招呼吧。（齐读）“蝌”和“蚪”都是形声字，左边都是——虫字旁。板书：小蝌蚪青蛙2、了解小蝌蚪和青蛙的样子小蝌蚪长大后就变成了青蛙，他们的长相可完全不同，读一读，想一想：哪些是描写小蝌蚪的？哪些是描写青蛙的?出示：大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴、披着碧绿的衣服、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛（1）学习生字“袋、睛、披”要分对先要读准字音，谁来拼读？①出示卡片：袋（男女生分读）②出示卡片：睛（注意后鼻音，开火车读），“睛”是个形声字，形旁是——，声旁是——③出示卡片：披（全班读）（2）分清词语，读好轻声现在谁分别来说一说？（一生交流）评价：你分得对，读得也正确。不过读得还不够好听，要读得好还得注意词尾的轻声，老师来读一个：大脑袋，谁再来读读描写小蝌蚪的？评价：他读好了词尾的轻声，还注意到“着”也念轻声。谁能像他一样，把写青蛙的也读好了？（女生读描写小蝌蚪的词，男生读描写青蛙的词）3、学习描写小蝌蚪和青蛙的句子（1）把词语放到句子中能读好吗？可要读好轻声。出示句子：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（指名读。）评价：你把句子读正确了，还读出了他们自由自在的样子。现在你们都是小蝌蚪，一起做做动作来读读。（齐读句子）。哟，尾巴甩得多有力呀！（2）那青蛙又长着什么样子呢？自己读读，注意轻声。出示句子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（指名读。学生评价：字音、停顿、轻声。）是呀，他把青蛙读得多神气呀！（齐读。）4、揭示课题认识了小蝌蚪和青蛙，今天我们就来学习一个和他们有关的童话故事。（补充课题：找妈妈）出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁？最后，他们找到自己的妈妈了吗？请小朋友打开书本，带着问题听听录音，要求：仔细听、认真看。2、播放录音后交流（板书：鲤鱼、乌龟）三、细读课文，学习小蝌蚪找妈妈的过程。(一）学习第2小节1、感受小蝌蚪想妈妈的急切心情（1）根据句式，看图说话小蝌蚪首先遇见了鲤鱼，他们看见鲤鱼妈妈在干什么呢？谁能看看图，把话说完整？出示：小蝌蚪看见_________________。指名交流。（谁）（干什么）（2）指导读句，读好停顿是呀，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。出示：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。句子不长，读好可不容易，要根据意思读好停顿。出示停顿符号：他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼找食吃。他们看见/谁/干什么呢？（指名两生，齐读）（3）深入情境，想象说话看到这个情景，小蝌蚪会想些什么呢？（指名交流）2、了解青蛙的部分特点看到这样温馨的一幕，小蝌蚪可想自己的妈妈了！自己读读他们的对话，把句子读正确。出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”①现在老师就是鲤鱼妈妈，哪个小蝌蚪迎上来问问我？师做动作回答，强调四条腿、宽嘴巴。这样面对面地主动过来就是“迎”。板书：迎②想不想同桌互相读一读、演一演？开始吧！（指名两生）先自我介绍一下。提示语我们一起读。评价：小蝌蚪问得着急，鲤鱼妈妈答得清楚，真棒！③男生读读小蝌蚪的话，女生读读鲤鱼妈妈的话，我们配合着来读一读。2、了解青蛙的部分特点听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪们你们明白了吗？谁能告诉其他小蝌蚪妈妈的样子？（指名两生）评价：你记住了妈妈的一个特点，谁能说得更全面？你记住了妈妈的特点，谁再来说一说？板书：四条腿宽嘴巴（二）学习第三节1、了解小蝌蚪错把乌龟当妈妈的原因（1）小蝌蚪把鲤鱼妈妈的话记在心里。他们游哇游，过了几天，他们看见了什么呢？谁能看图把话说完整？出示：小蝌蚪看见_________________。（谁）（干什么）（2）他们到底看见了什么呢？谁能学着刚才的样子，借助拼音把这句话读好？出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。（指名两生）评价：你把