第五单元除法课题买文具（第59-61页）日期教学目标1、结合实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算式，并能进行正确计算；2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重、难点掌握除数是整十数除法的算式，并能进行正确计算；运用所学的方法解决简单的实际问题。教学关键掌握除数是整十数除法的算式，并能进行正确计算。课时安排2课时教具准备课件教学过程一、回顾知识，导入新课。在二、三年级时已经学习了，除数是一位数或整十数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商的方法。练习题：80÷20=400÷80=等除数是整十的除法算式。看80里面几个20？或理解为：2个20是40,3个20是60,4个20是80；或直接想20乘以几是80？注重学生发散思维，不计较方法的好坏。二、结合具体情境图，计算。讨论：“80元可以买多少个书包？”怎么样列式？鼓励学生独立完成，然后进行交流。在学生多种的计算方法计算之后，逐渐引导学生列竖式计算，并重点讨论“4为什么写在个位上”。然后解决商的定位问题。（可以借助人民币，进行演示。）三、实例解析，解决问题。第二题：重点讨论“上7为什么与个位对齐”的问题。对此可以选择一些错题进行比较，使学生明白商的定位问题。注意：商的末尾是“0”的问题。四、练一练。1、复习除法的逆运算——乘法。2、具体问题中，运用除法解决问题。3、竖式计算除法。4、除法的综合问题。板书设计买文具正确的除法竖式计算错误的除法竖式计算教学反思第五单元除法课题路程、时间与速度（第59-61页）日期教学目标1、在实际情景中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系；2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的实际问题。教学重、难点根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的实际问题。教学关键根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的实际问题。课时安排2课时教具准备课件教学过程一、情景导入。可以从教材呈现的问题入手，也可以从学生生活中接触的常见问题入手。通过具体地问题进行讨论，是同学们认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间有关系，从而引出路程、时间与速度。速度：物体单位时间内所走的路程。借助线段图，巩固三者之间的关系。二、看一看。课本所给的图片为了扩展学生对日常生活中速度的认识，并且适时补充一些内容。（人的步行速度；飞机飞行的速度；声音的传播速度；光的传播速度。）三、运用公式解决生活中的简单的实际问题做练一练时：学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。2、从题中寻找关于路程、时间与速度的信息。3、出示问题（1），讨论提出的问题。做练一练，的策略可从以下几方面考虑。1、明确路程、时间与速度的关系。2、在实际问题中灵活运用。3、根据已知条件求未知条件。学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。四、总结。五、作业。练一练，第二题。板书设计路程、时间与速度时间=路程÷速度路程=速度÷时间速度=路程÷时间S=v×s教学反思第五单元除法课题参观苗圃（第65-67页）日期教学目标1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十进行试商，并准确计算；2、能运用所学的方法，解决生活中简单的实际问题。教学重、难点经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十进行试商，并准确计算。教学关键能运用所学的方法，解决生活中简单的实际问题。课时安排2课时教具准备课件教学过程一、情景导入。先让学生说说题目的意思，列出算式，接下来重点讨论两个问题：（1）如何估计计算式的得数；（2）如何进行试商。让学生自己说一说估计的方法，可以呈现不同的估计方法，只要合理即可，第二个问题学生先竖式计算，如何说出试商过程，逐步引导学生理解把除数22看做20的合理性。二、“四舍五入”的介绍。在进行除数是两位数的除法时，可以把除数用四舍五入的方法进行试商，让学生发现四舍五入的方便。除了要求学生正确计算的同时，也要会商进行检验（除法的逆运算——乘法）也可以让学生试着使用其他方法。只要学生说得合理就行。同时，要求学生要明白被除数，除数，商，余数的关系。三、练一练。第一题：引导学生讨论如何较快的得到答案，启发学生灵活运用“四舍五入”。第二题：学生交流讨论试商的方法，归纳出填数的方法，答案准确，说法合理即可。第五题：应用除法解决实际问题，先估计，估计后请学生通过什么进行验证。四、总结。五、作业。板书设计参观苗圃154÷22=______（盆）答：__________________________教学反思第五单元除法课题秋游（第68-