多媒体网络教学论文网络教学创新模式论文互动式多媒体网络教学的创新模式分析随着多媒体信息技术、计算机网络技术的日益普及网络教育作为教育的一种形式在世界范围内得到了迅猛的发展。它突破传统教育过程在时间和空间上的限制实现了教育资源在更大范围上的共享。教师、学生和资源是互动式多媒体网络教学系统的三大环节缺一不可。第一开展网络教学对教师提出了更高的要求包括现代教育观念、信息素养、网络教学设计能力、教学监控能力等。当前绝大多数教师在计算机教学能力等方面基本能够胜任上述要求。第二网络教学对学生素质也提出了更高的要求如计算机基本应用能力、行为自控能力、网络交互能力、基于网络的动手操作能力等。随着计算机的普及以及各学校计算机教育的开展绝大部分学生均具备了计算机基础知识和应用能力。第三开展网络教学需要相关的资源主要包括平台、资源与服务。平台是实施教学的前提是资源与教学活动的载体包括网络教学支撑软件系统与服务器等硬件系统以及支持网上教学的各种工具。在各学校普遍重视校园网建设的今天平台笠丫韭恪；诖丝⒒ザ酵缃萄低吃诘鼻笆强尚械摹?一、互动式多媒体网络教学的创新模式分析1教学模式1教师——计算机——学生模式。这是计算机网络环境下互动式教学最常见的教学模式媒体环境以课件的形式呈现作为创设情境、激发兴趣、提高主动参与性和学习效率的手段师生互动、生生互动较多、较明显生机互动较为隐蔽。2学生——计算机——学生——教师模式。这种互动模式分为两种情况一是让学生演示操作扮演老师的角色。这适合内容较少的教学如练习课部分习题的讲解。二是通过论坛交流学生可以在任何时候把自己的疑问、思路、解法或其他认为有交流价值的信息以帖子的形式在论坛上发表再由担任论坛版主的学生回复帖子及时反馈版主遇到无法解决的问题则向教师请教再做回复。3教师——计算机——教师——学生模式。这种互动教学模式的显著特点是利用校园聊天室或QQ等在线交流工具进行在线交流互动。4计算机——学生——计算机——教师模式。这种模式主要利用网络教学资源丰富和不受时空限制的特点学生根据自身情况参与学习目标和学习进度的制定再通过网络资源学习如使用专门的学习软件把游戏与教学内容相结合做对一道题相应闯过一关“战斗力”也相应提高达到一定的“战斗力”可以得到一定的奖励。2学习模式教学模式的创新必然导致学习者学习模式的创新。即“新学习模式”学生要树立全新的学习观念学会在教师的指导下进行学习。学习不再仅是“听、记、背”聆听、记笔记、背诵而是通过学习者积极主动地探索来完成的意义建构即一种探索、交流、协作和意义建构活动。学生要学会学习培养自学能力注重发现式学习、提高信息素养善于开展讨论、协作式学习以此来培养人际交往和与人合作的能力。3评价模式在新学习模式下我们体会到个性化、多媒体化、网络化和智能化要求教学评价从单一的目标评价向过程与目标相结合的立体评价转变要求教学效果检验由知识考察为主向知识拓展与能力考察为主转变向全程实施、透明公开、科学高效的方向发展。教学管理要求实现从事物管理到信息管理、从信息单向传递向信息共享、从经验管理到科学管理的转变。针对目前的网络教学平台研究并设计开发出网络自主学习评价系统。现在单纯用学期考试成绩已不能全面、客观地对学生进行评价从分析网络学习评价的现状、要求和分析网络学习者的特征出发利用已经建立的网络学习环境分析学生自主学习评价指标构建出一个适合网络教学的自主学习评价层次模型运用数据挖掘技术对网页日志中记录的学习活动信息挖掘提取影响学生学习成效的关键信息作为学习历程评价的信息来源。这样教师可从各个方面来观察学生的学习历程系统自动统计出学生参与学习活动的频率、时间计算学生的整体学习活动能力指标值并提出模糊理论与层次分析法相结合的评价方案通过层次分析法来制定评价项目间的权重减少人为因素对收集起来的学习历程评价信息进行模糊评价以分数法、模糊等级法作为评价输出使教师能迅速地得到学生网络学习的全面、综合和客观的评价。基于此所设计的网络自主学习评价系统功能图如图1所示。二、互动式多媒体网络教学创新模式的实践分析系统主要由用户系统、Web服务器、应用服务器、数据服务器及数据库用户库和资源库组成。用户系统内含多媒体网络教学创新体系的物质的显示逻辑系统中的教师通过它发布教学内容查看学习者的学习情况系统中的学习者通过它发出学习请求并接受系统提供的网页信息系统的管理者通过它对系统进行管理、更新、维护等。当用户发出请求时支持XML语言的Web浏览器与网上的Web服务器实现连接该Web服务器首先验证用户的身份然后运用HTTP协议把所需要的信息以网页的形式与用户交互并将内容显示在Web浏览器上。Web服务器内含适应性远程学习系统的事务处理逻辑用于处理学习过程中的各种事务。Web服务器首先将用户请求的原始数据进行组装形成XML