《观潮》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是来自语文组的1号考生，今天我说课的题目是《观潮》。下面我将从教材、学情、教学目标等方面进行具体阐述。一、说教材。《观潮》是小学部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“美丽的大自然”为主题。《观潮》通过描写潮来前、潮来时以及潮来后的景象，运用多种修辞手法展现了钱塘江大潮的雄伟壮观，表达了作者对大潮的震惊和喜爱。学生通过本文的学习能够领略到大自然的魅力，以及感受到钱塘江大潮的壮观。二、说学情。现代教育理论强调，任何教学活动都必须以学习者的需求作为出发点和落脚点。四年级的学生思维活跃，想象力丰富，对美丽景象充满向往，但是由于缺乏一定的生活经验，对钱塘湖潮水来临时的场面想象不够，需要教师运用多媒体加以引导。三、说教学目标。根据2022版最新语文课程标准和学生的实际发展特点，我制定了以下教学目标：1、学习“潮、堤、阔”等生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读法、小组讨论等方式，理清文章的写作顺序，分析描写潮水的重点语句来想象画面。这也是我的教学重点。3、感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受自然之美。这也是我的教学难点。四、说教法学法。为了让学生充分理解本堂课的教学内容，积极参与到课堂当中，在教法上我采用了多样化的教学方法，例如多媒体展示法、讲授法等。而在学法上我将采用小组讨论法、朗读法，以此激发学生的学习兴趣。（以上内容控制在2.5mins内）五、说教学过程。在本堂课我采用的是“研究性阅读”模式，下面我来详细说一说我的教学过程。1、激发兴趣，导入新课。俗话说：“兴趣是最好的老师。”课堂伊始，我会在多媒体上播放江潮的音频，并让学生闭上眼睛感受潮水的澎湃，之后让学生谈谈自己的感受。此时我会从音频引入到文字，同时引用诗句“八月十八日，壮观天下无。”让学生走进课文从文字中感受潮水之美。接着让学生与我一起齐读并板书课题。【板书课题：观潮】2、初步阅读，整体把握。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的个性化阅读。因此，在这一环节我主要指导学生在阅读中加强感悟。首先，我会让学生在同桌之间讨论交流解决不懂的生字词，而对于较难的生字词例如“罩、阔”我会在多媒体上播放它们的书写笔顺，帮助学生理解，同时我也会注重引导学生学习多音字，例如“观”。让学生多读多写，加深对生字词的印象。接着，我会播放名家范读，让学生在听的过程中注意标好段落，按照写作顺序划分好部分。最后让学生有感情地朗读课文并概括文章的主要内容，以此来锻炼学生的语言概括能力。学生通过朗读不难得出：通过描写潮来前、潮来时以及潮来后的景象，运用多种修辞手法展现了钱塘江大潮的雄伟壮观。通过以上环节学生对课文有了初步的了解，为接下来的深入研读打下良好的基础。3、深入研读，质疑问难。苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”因此在本环节我主要是通过提问题的方式引导学生在思考中加强理解。（1）我会询问学生文章是围绕哪一句话来写的？文章的写作顺序又是什么呢？学生通过自由朗读与同桌讨论可以找到文章是围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话来写的，“天下奇观”突出了钱塘江大潮的壮丽。【板书：天下奇观】我预设学生还会找到文章描写了大潮来临前、来临时以及来临后的景象。（2）我会让学生以7人为一小组进行讨论，用横线画出文章中描写潮来前、潮来时以及潮来后的相关语句，并在小组内谈谈自己的感受。在学生讨论的过程中我会下到讲台下对学生进行相机指导，最后派学生代表起来发表自己的看法。我预设学生会找到“大家昂首东望，等着，盼着。”从这句话中可以看出观潮者的急切心情。我预设学生还会找到描写潮来前江面的情况，远处的江面出现白线，近处的江面还是平静的。【板书：潮前+画图】（3）我预设学生会找到第四自然段描写了潮水来临时的场面，作者运用了夸张、比喻等多种手法，把白浪比作水墙，潮来时的声音如同山崩地裂，写出了潮来时的汹涌澎湃。【板书：潮时+画图】接着我会让学生边观看潮水来临时的视频边聆听名家范读，在听觉与视觉双重呈现下，学生对于潮来时的画面能够理解得更好。最后我会让学生朗读第四自然段，边读便想象画面。通过以上教学内容，能够锻炼学生的想象能力和对文字的敏感度。学生从文章最后一自然能够找到潮退后的场景，江面逐渐恢复平静。【板书：潮后+画图】最后我会询问学生文章表达了作者怎样的思想感情？学生通过以上内容的学习能够知道，表达了作者对钱塘江大潮的赞美和对祖国山河的热爱。4、拓展延伸，小结作业。在拓展延伸环节，我会请学生担任旅游小导游，用自己的话向大家介绍钱塘江大潮，以此来锻炼学生的