说课说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级四年级教学形式讲读课教师邓秀丽单位新疆省哈密地区巴里坤县第一中学课题名称《观潮》说课教材版本人教版说课记录教学内容《观潮》是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景象，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。教材所处地位这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。教学目标知识与技能：说1、学会生字新词，会认7个生字，理解重点词义。教2、朗读课文，背诵课文第3、4自然段。材过程与方法：内感受钱塘江大潮潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序、抓特点的观容察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。情感态度与价值观：使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发爱国主义感情.教学重点和难点1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：（1）理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。（2）理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。2.教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。说为了完成以上教学目标，更好的突破难点，突出重点，根据学生实际情况，我将采取运用启教发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的法个体作用，引导学生与文本对话，揣摩写作方法，实现人文性与工具性的和谐统一。说在传授知识的同时，更主要教给学生学习方法，本节课教授方法如下：学（1）自主探究：通过老师的引导自主探究，自主学习课文内容。激发他们对语文学习的兴趣。法（2）合作交流：组织学生进行合作学习，让每一个学生在合作中都有展示自我的机会。一、创设情境，景中激情。用多媒体出示钱塘江大潮的视频，让学生初步感受钱塘江大潮的特点。从一开始就把学生引入情景，引发学生情感上的共鸣，调动了学生学习的积极性。为学生的下一步学习打基础.二、初读课文，理清脉络。我首先让学生自由读文，让学生谈谈对钱塘江大潮的初步印象。接着，让学生交流读文，说出读文后的收获。最后，让学生理清文脉，按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。这样设计，不仅可以使学生对课文有整体的了解，而且使学生在交流讨论中，碰撞出思维的火花。说教三、精读课文，突出重点。学任务一、初步体会过让学生先自主阅读，引导学生边读边想，课文中哪部分的描写最能表达钱塘江大潮的雄伟壮丽。程任务二、突破难点这时，我把学习的主动权交给学生，让学生再次读文，学生在充分阅读后，有了自己的感悟，组织学生自由地汇报交流，教师相机指导学习作者由远及近、由整体到部分的表达方式。在充分感悟之后，指导学生有感情朗读。这样，难点自然不攻自破。任务三、合作探究在学习第三、四自然段这部分内容时，我引导学生采用找、品、议的学习方法进行合作探究。找：是让学生找出描写大潮声音变化、形态变化的句子。找出描写观潮人神态、动作的句子品:是让学生通过品读，让学生感受到大潮来临时的壮观。议：是让学生讨论交流问题:看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的。四.升华情感接近尾声，但此时学生内心的情感却在澎湃着。以“你们知道为什么人们称钱塘潮为‘天下奇观’了吗？”切入点，让学生深入理解钱塘江大潮的雄伟壮丽，华主题。五、拓展延伸：塘江大潮有了深刻的了解，内心油然而生有着强烈的