多媒体教学论文运用多媒体教学优化小学数学课堂随着信息科学技术的发展多媒体技术越来越广泛地被应用于教学领域。它以网络教学为核心集图、文、声、像为一体在课堂中能调动、激发学生的学习积极性和主动性实现课堂教学的高效率。教师利用多媒体课件辅助教学既是教育改革发展的需要又是学生获取知识信息最优化的通道。一、运用多媒体创设情境激发学生求知欲“良好的开端是教学成功的一半”这就是需要教师在教学中创设良好的情境和氛围吸引学生的注意力调动学习积极性。如教学《三角形的面积》时教师出示动画小动物玩球不小心把玻璃打碎他们每人拿一块不同形状玻璃为谁的面积大而争执不休??生动的画面逼真的故事情节为学生创设了情境激发了学生的求知欲望。此时教师抓住学生迫切想知道答案的心理进行诱导、组织教学从而使他们带着积极的情绪进入学习状态。二、运用多媒体直观形象有效突破重点难点教学重点是学生学习最为重要、最本质的内容教学难点是指学生在学习过程中遇到的困难和问题。如果重点没掌握难点不解决会严重影响教学目标的实现利用多媒体课件直观形象能有效地分解重点与难点从而达到教学目标。如教学《圆柱的认识》时教师在教学时通过让学生动手操作再观察多媒体课件演示上下两个底面大小相等的过程这样直观形象地显示了圆柱的特征突出了重点、分散了难点使学生学得轻松记得牢固。三、利用多媒体培养学生的主观能动性在课堂上教师是主导者学生是学习主体不管哪种数学教学活动中哪一项也离不开学生的主动参与。然而在以往的教学中教师为主宰者学生的参与是有限的在数学教学中学生做数学和听数学是有本质的区别的它不仅涉及到是否调动学生学数学的主动积极性而且还涉及到他们建立正确的数学观和学习数学的自信心。例如在讲《梯形的面积》时本课的重点是梯形面积的推导过程。我先让学生动手操作然后让几个学生到台前多媒体上操作让他们亲自操作刺激他们的主动性使他们主观能动性得到培养。四、运用多媒体优化课堂结构提高课堂练习的能力近几年教师在教学实践中为了向45分钟要质量但教学容量较大难于完成教学任务学生作业不能按时完成而多媒体计算机信息容量大传播效率高运用多媒体课件教学具有多、快、好、省的功效能有效地解决这个问题。课前教师可根据本课内容精心设计练习题达到事半功倍之效果增强练习的密度加深对知识的理解并及时得到反馈。五、妙用多媒体技术促进学科整合渗透数学美“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性并具有相对独立特点的教学类型。运用多媒体计算机信息容量大信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速信息传播效率高的功能优势增加课堂密度同时运用计算机的功能对学生的逻辑性思维进行整合促使学生对所学知识产生内在的迁移形成合理的知识结构网络有助于促进数学与其他学科的整合。众所周知多媒体手段直观新颖利用多媒体技术促进数学和其他学科之间的相互整合能够营造温馨愉悦的课堂氛围让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。在教学《轴对称图形》这一节课时正逢北京奥运会吉祥物“福娃”发行。我抓住这一契机利用这一热点新闻通过视频转播“福娃”宣传片导入画面最后定格在五个“福娃”身上学生一下子就喊出了五个“福娃”的名字教师再相机引导交谈营造了一种温馨和谐的氛围。在练习的设计中我有意识地进行开放性的训练让学生在操作探索中来学习新知了解轴对称图形的特点。对于抽象的难以用言语阐述清楚的数学内容多媒体就显示出无穷的魅力。又如在教学《解决问题的策略》时“策略”一词对于四年级的学生来说理解起来有一定的困难我利用课件“播放田忌赛马——乌鸦喝水——曹冲称象”的故事让学生理解什么是“策略”在这些学生所熟知的故事中学生一下子就明白了策略就是计谋就是办法。结合语文课文的相关知识来辅助数学教学帮助学生理解抽象的词语起到了“润物细无声”的效果。只要我们善于发现善于积累有效地使用学科之间的相互整合如音乐、美术、社会等可以让我们的数学课堂更加丰富更加有趣从而打破数学课堂的沉闷让我们的课堂更具生命的活力。六、扩充丰富的信息资源传统的数学课堂教学信息来源比较单一主要途径是统一的课本、教具、学具。我们尝试通过互联网这个知识信息库运用小学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术改变信息来源为学生学习数学提供了丰富多彩具有强烈时代感、真实感的素材有效地提高了信息的数量和质量成功地为学生的自主探究知识提供了可能。教学《轴对称图形》一课书上提供的素材单调在生活中并不常见如果只依靠课本感性材料的数量是绝对不够的容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。如何让学生通过学习知道学习“轴对称图形”的意义呢运用现代信息技术从网上寻找资料则轻而易举地解决了上述问题。教师在互联网上下载了近百张图片其中有非对称图形、对称图形在对称图形中有轴对称图形也有中心对称图形。图片范围有植物、衣服、动物、建筑物等