教师如何化解教育危机师生矛盾1当前社会大环境背景社会——从整个社会来看，人们渐趋功利化，人们考虑问题往往急功近利，人们的思想往往变得浮躁，从社会大环境来看，早已不是中国传统观念中天地君亲师，或一日为师终身为父，教师这个行业逐步变成社会服务业，教师这个行业也成为高危行业，教师这个群体也和医生护士一样，变成为弱势群体。家庭——从学生家庭来说，家长的素质也层次不一，有些家长学历较高，有大学生，技术人员，公务员，他们往往有一定的文化修养，能够给学生进行一定的辅导，对教师的职业权威半信半疑，还有一部分家长，文化素质不高，但他们是包工头，个体户或者小商小贩，虽然文化水平不高，但经济收入不菲，受社会普遍观念影响，对教师好多做法和要求也不完全认可，还有一少部分家长或是夫妻离异或是忙于生计，对自己的孩子疏于管教或不闻不问，所以，家庭这个学生成长的环境千差万别。学生——学生从小，第一任教师是他们的父母，父母的素质很大程度上决定了自己孩子习惯的培养和品质的养成，其次，学生从社会上，各种媒体，周围的人群，和同学之间，潜移默化，受到了许多的影响，这也是教师应该关注的，再者，由于应试教育的影响，学生从幼儿园时期就被家长和老师不要输在起跑线上的理论所影响，感受到社会的压力，为了使家长满意，和老师放心，完成大量学习任务，应付学校大量检查，对学校老师和家长的一些要求产生了一些逆反心理，有些学生的心态存在问题。教师——教师除了被要求有爱心，有责任心，有事业心外，还要承担繁重教学任务，培养学生学习习惯，并完成个人在职进修和培训，还要进行教研，听课和终生教育，承担许多非教学任务，教师的时间大量消耗在周而复始的工作中，教师的工作今天的工作仿佛就是昨天的复制，如此日复一日，许多教师产生了心理疾病或生理疾病，大多数教师眼睛近视，远视或昏花，还有其他许多脏器病变，因此绝大多数老师伴随着职业倦怠，但是迫于生计，每天早出晚归，教学育人，不能很好的协调，事业与家庭的关系，因为工作压力大，除了乡下教师能够很好的照顾家庭和自己的孩子，一线教师尤其是主课教师，早晨有早自习，下午又有晚自习，自己的绝大部分时间都贡献给了自己的学生，而留给自己家人的时间就很少了，在这种情况下，教师大部分也有些急功近利，及想要自己的付出多少，学生就要回报多少，想要自己的汗水都变成学生的成绩，这种思想影响了教师对学生的期望值过高，有时恨铁不成钢。2矛盾的特征不信任——由于长期以来，学生在小学时，除了要学习所配发的课本，还要完成一些配套资料和报纸的作业，学生普遍感觉到压力大，那么教师在购买这些资料和报纸的同时，也向学生收取了相应的费用，这些费用间接地转嫁到了学生家长的头上，有些学生家长经济能力差，对教师不满，频发牢骚，这些负面情绪影响了学生本人，造成学生对教师的不信任。不尊敬——学生从小学到中学，由于课程多，经历的老师也多，老师的脾性千差万别，加之学生家庭成员越来越单一，兄弟姐妹较少，从小达大和成人接触较多，加之被爷爷奶奶所宠爱，对老师的权威习以为常，甚至对老师的要求也司空见惯，于是就造成了一些学生对老师的不尊敬。代沟——现在随着社会发展的速度日新月异，每五年就是一个代沟，教师普遍都比学生年长，少则十几岁，多则几十年，由于经历的不同，成长环境的不同，喜好的不同，阅读欣赏的不同，所以学生和教师在认识上，观念上存在着代沟。信仰——老一辈人信仰的是共产主义和社会主义现代化的实现，曾今是立志为共产主义奋斗终生，为革命而学习，后来是，立志为实现四个现代化而学习，而现在呢？学生的信仰连教师，学生本人也不一定能讲的清楚，说的出来，也许是为了找到好工作，有了好工作，就能赚到好多钱，住到好房子，开到好车吧，所以，学生的信仰的模糊也造成了教育的困难。青春期的叛逆——心理学家说，每一个学生都有两个叛逆期，一个在六岁左右，一个在十三岁左右，在这一时期，学生从少年逐步过渡到青年，一方面自己心智极不成熟，知识残缺而肤浅，另一方面又觉得自己无所不能，天不怕地不怕，一旦学生不把老师的权威放在眼里，教师的教育就显得十分困难。极端情绪——一部分学生由于学习压力大，还有一些学生由于情绪不好，或者与同学发生矛盾，或者对老师的要求片面理解，容易产生极端情绪，比如：破环公务，迟到早退，与同学打架斗殴或者顶撞老师，或者与家长产生对立，离家出走，表现种类繁多，千差万别。3教育危机的类型——表现在学生毁坏学校的教学设施，在校园内旷课游荡或抽烟酗酒，打架斗殴。4师生矛盾的类型——表现在课堂上，学生不配合，阴阳怪气，恶意模仿，或者对老师的提问嗤之以鼻，一言不发，或者故意不完成老师的作业，不听从老师的教导。5学生矛盾的类型——表现在学生之间拉帮结伙，欺负弱小，或者说毁坏同学的学习用具，打骂同学，对同学造成伤害。与本班同学——表现在相互辱