《认识钟表》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。教材分析本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。教学目标：1、结合学生已有的生活经验，学会看钟表；会认读整时、半时；初步建立时间观念。2、通过操作，引导学生进行观察、分析、比较、抽象、概括，培养学生的观察能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的能力。3、通过师生交流、合作学习，提高合作、探究的意识，形成良好的学习心理和良好的学习习惯。4、结合学生日常作息时间，让学生感受时间与生活的密切联系，初步培养学生珍惜时间、科学合理地安排时间的良好习惯。教具准备：实物钟、电子表、钟面模型、电脑软件、实物投影仪、录音机等。学具准备：钟面和学生自己喜欢的小闹钟，直尺。教学过程课前预热：播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”)（一）直接引题。1、咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听。(播放课件：钟表滴答滴答的声音)2、钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表。(板书：认识钟表)3、你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)（动画片是学生的最爱，采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。）4、过渡：真有心，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）（利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。）二、探究新知(一)感知钟表面。师（出示7时）：请仔细观察这个钟面，想想钟面上都有些什么？生：有数字师：哪些数字呢？我们一起读一读。（全班齐读12个数字）师：还有什么？生：两根针师：他们长什么样？生：长的是分针，短的是时针师:你能在自己的学具钟里找到时针和分针?对着你桌上的分针和时针打打招呼吧!（教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟、学具钟等，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生从自己的学具钟里找到时针和分针，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，使学生对分针，时针印象深刻，有效地为后面的学习奠定了基础。）(二)教学整时师：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？生:7点师:在数学里,我们通常把几点说成几时.谁还愿意读出这个时刻呢?师:你是怎么看出来的？。（指名回馈）生：分针指着12，时针指着7，就是7时。(三)教学试一试①师：看我们小朋友们学得这么认真，小动物们也认真地跟我们学习了。可是，它们这会却为认时间犯愁了，想请我们大家帮帮忙.（出示试一试）生认整时师：请小朋友仔细找找看，这三个钟面有什么共同的特点？生:分针都指着12师：那他们有什么不一样的地方？（生答）师:分针指着12,时针指着1,就是（1）时.时针指着5就是（5）时,时针指着11,就是（11）时.时针指着几，就是（几）时。（引导学生通过充分观察、自主探索、相互交流，得出了认识整时的方法及整时的表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性。）②练习，完成想想做做1-2题师：今天同学们学得可认真了，所以老师想奖励大家，给大家讲一个小狗和小猪的故事。电脑讲故事：看，这是早上几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：8时。小狗说：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是下午几时？（生答）：下午4时。小狗说：“我们一起去上学吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：9时。小狗说：“时间到了，我要去睡觉了。”小猪着急地大叫：“哎呀，我还没写完作业呢！”师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。小朋友们你早上几时起床，晚上几时睡觉呢？说给同桌听？生交流汇报。师：我们小朋友啊最好晚上9时睡觉，早上7时起床。养成了这种好习惯，能使我们健康成长。（注重情境的创设，引导学生对一天时间安排进行认识与评价，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，加强对珍惜时间