课题名称第七单元找规律（发现探究稍复杂的图形与数字的变化规律）发现探究稍复杂的图形与数字的变化规律。教学目标理解和掌握找数字排列规律的一般方法，要通过观察、操作、重点分析猜测、推理的活动使学生认识稍复杂的图形与数字的排列规重难点分律析学生观察，推理较弱，理解困难：一年级学生的观察到的，难点分析很难与推理融合在一起如果没有了图形，光是数字的出现，孩子们理解上比较困难1.突破发法：通过设计摆一摆、找一找等活动，引导学生观察与推理教学方法2.组织学生探讨交流，归纳总结教学环节教学过程小朋友们，我们学习了找规律，大家可不可以用我们所学的知识来发现导入我们身边的规律吗？仔细观察下面各题，你还会做吗？知识讲解1、教学教材例3观看多媒体（难点突提问：你能找出这些图形的摆放规律吗？（课件出示例3的第1小题）破）组织学生拿出自己的学具（正方形卡片）摆一摆，把找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。教师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（课件出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应该摆几个？为什么？教师：小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在教室里找到的规律一样吗？有什么不同的地方吗？（课件出示房间中的规律和例3的第1小题）我们找到了这组图形的摆放规律。那么，下面两组数字的规律大家能找出来吗？（课件出示例3的第2题）组织学生四人小组合作交流，比一比哪一小组最先找到规律。教师：哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？教师：谁知道这些图形与数字排列的规律有什么相同地方？（他们都是依次增加或减少相同的数。）2、教学教材例4课件出示例4，仔细观察图形，发现了什么？教师：图形有规律，数字的排列也有规律，谁能把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，括号里的数是几？为什么？组织学生分小组讨论，指名汇报。教师：小朋友们这么快就能找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己设计的排列规律有什么相同的地方吗？引导学生说说两者的相同之处。1、完成教材“做一做”第1、2、题课件出示课堂练习组织学生独立完成，指名汇报，要求学生说出规律及找规律的方法。组织学生（难点巩独立完成，小组内订正固）2、出示教材练习二十第6、10题。课件出示组织学生独立思考，小组内订正。这节课我们学了什么？通过观察、猜测，推理方法找到稍微复杂图形与数字的变化规律小结