化信息技术课为“游戏学堂”的实践研究关键词：初中生游戏学习游戏学堂游戏学习软件现实背景及意义随着互联网的飞速发展，网络游戏也随之走进了我们的生活，得到了很多孩子的青睐。而中国网络游戏的玩家主要集中在青少年。学生当中有一半以上玩过游戏，更有几乎10％的学生痴迷于游戏。相反，计算机课却失去原来的初衷，学生对其不是很感兴趣，失去激情。教育工作者和众多家长们，对于具有如此魔力的电子游戏理所当然视为“洪水猛兽”，冠于“电子海洛因”的名称，和“黄赌毒”并列一起加以严格限制。为了防止电子游戏对未成年人的消极影响，各级教育部门和政府机构纷纷制定各种防范措施。在我们对“电子游戏”知之甚少的时候，这或许是我们能够采取的唯一方法。然而，正所谓“道高一尺，魔高一丈”，面对重重封锁，中学生们表现出了对游戏更大的兴趣，而无孔不入的互联网和满街都是的电脑软件店将各种稀奇古怪的游戏以各种方式送到中学生的手中，信息素养日益增强的中学生在信息大潮中表现得如鱼得水，让他们的父辈和老师都望尘莫及。而信息技术学科的学习一向给学生一个感觉就是娱乐学科，学习往往是“玩”中度过，美其名为激发学生学习兴趣，殊不知因为不能坚持用“兴趣学习”，最后只可以在“游戏”中“放羊”度过，甚至干脆来个无赖的狡辩，“玩”也可以学习！这就造成学生一种错误的学习观，认为学习信息技术就是好玩，是那么容易的，那么轻松，嘻嘻哈哈哈的——到头来却是一事无成，什么也没有学到，而学习的品质、良好的信息素养的培养就不知从何说起了。通过和众多电脑教师调查可以得知：目前各地学校对学生上网聊天玩游戏的应付策略几乎都限于以下几条：1.关闭互联网访问权限或者过滤掉所有的聊天和游戏网站；2.封锁学生的屏幕；3.禁止“屡教不改”者上机。不容否认，我们的教师对学生玩电子游戏的种种限制完全是出自于教育工作者的责任心，本来就无可厚非。然而，难道我们对于学生玩游戏的对策真的已经到了山穷水尽的程度了么？“玩”和“学”向来被认为是对立的，如果在中小学信息技术课中能让学生象迷恋游戏那样迷恋学习游戏即学习，学习即游戏，让学生在快乐中学习，远比在郁闷中学习来得有效而持久。这就要老师如何把游戏贯穿与教学中，充分体现游戏化教学的价值“玩”和“学”的辩证统一关系以及在主流教育领域引入“游戏化学习”。本课题就是想把游戏化“敌”为“友”，充分发挥学生对游戏的兴趣让学生在游戏学习软件中获得我们要完成的教学任务。但是教学游戏的诞生，并非想要替代传统的课堂教学，只是想丰富学生的课外娱乐生活，特别是引导部分游戏爱好者，在玩游戏的同时，也能学到相应的学科知识。二、国内外关于同类课题的研究综述微软公司全球教育项目曾在台湾举行的“2006微软教育高峰论坛（台湾）”，主题：游戏，让梦想起飞。2006我国首款寓教于乐型的互动教育网络平台――《K12PLAY快乐教育世界》，在北京师范大学召开了产品发布会。与会的业界专家学者以及数十家新闻媒体的记者还就对“绿色上网，快乐学习，健康成长”的主题进行了热烈的讨论。综上所述，我们觉得世界各国已充分认识到游戏软件的开发对改变传统的信息技术教学带来了新的希望，并且有待在具体的教学中进行了研究。三、课题研究的内容及预期目标1、课题研究内容本课题通过以下一系列的课堂实践和调查研讨，了解金华市中学信息技术游戏课堂化的效果和反应出来的一些问题，掌握游戏教学软件在课堂中的发展潜力和作用，能让学生在玩中也能获得知识，并能对中学信息技术游戏学堂应用的发展给出一些建设性的意见和建议。金华市中学信息课堂教学方法调查金华中学信息课堂现状调查金华市中学生对信息课堂教育反馈调查现代教育技术在新课程改革中的作用研讨建议可以用游戏任务驱动法建议用游戏评价来调节学生课堂兴趣建议用游戏软件来贯穿整个课堂教学2、课题研究方案问卷调查：按照研究需要，设计调查问卷，并按照比例抽取全市中学生对信息技术课堂的要求和意见的样本，对信息课堂教学情况调查和学生对现代信息技术课堂教学的反馈意见的调查。课堂实践：通过课堂实践，按照研究需要，进行相关课堂教学调查。通过与学生和老师的沟通，了解他们各自的需要。座谈：利用继续教育、信息技术教师教学培训等机会。组织几次教师座谈会，了解他们对游戏课堂的运用现状和遇到的一些困难以及游戏课堂产生的影响和作用做一系列的探讨。3、预期达到的目标在进行信息技术教学当中，“玩”已经成了学生的主题，认为上信息技术课就是为了上网玩游戏。通过本课题的研究，预计可以对信息技术课程游戏课堂的开发有一定的效果，让学生知道信息技术不但可以“玩”主要是在“玩”的过程中能大量的获得不同的知识，把游戏化“敌”为“友“了。并对中小学现代教育技术应用的发展给出一些建设性的意见和建议。四、课题研究的步骤及人员分工1、200