为了同一个目标何为教育教育------教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。一、班级介绍1、学习习惯：不能充分利用时间，到校后不知道看书。2、作业习惯差，作业完成质量低，有的甚至一点也不做，特别是男孩。对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。3、不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂。4、中午时间管理不当：有的中午不回家，在校外逗留，有可能去网吧、游戏厅等。5、有的同学学习工具准备不齐全，像数学用的三角板，刻度尺，语文、英语用的词典，字典等，数学马上要用到计算器，到时就要有。一、中学与小学阶段存在的不同学科特征第一，学科增多。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以数学为例，中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和综合运用，而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。第三，教学速度加快，小学语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。第五，课外作业增多、自主学习增多，下午放学时间延长。第六，分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试，以检验学生的学习情况。初中生心理和生理特征生理：1、力量、耐力、速度提高较快，2、心血管系统的发育还较落后，不宜进行运动量过大或时间过长的活动3、神经系统的兴奋过程比抑制过程强心理：1、观察的目的性和自觉性有提高（多做示范，他们善于模仿）2、有意记忆明显发展（教学中可以编一些口诀让学生记）3、抽象逻辑思维的发展逐渐占主要地位5、情感易于外露，有时偏激（加强引导）4、情感的社会性内容日益加强，重友谊，讲义气5、自我控制能力有所发展，独立性增强，活动的主动性和自觉性有所提高6、自我意识有发展，开始关注自我，出现自我反思家长要更新观念1、同一个起跑线上2、逼着学-----引导学3、心中要有个目标：培养孩子要有一个积极向上的人生态度三、班级管理长期目标：成长为性格活泼、身体健康、自立自强、合群合作的孩子本学期目标：有良好的学习、卫生、礼仪习惯方法：1、人管人-------制度管人、自己管理自己2、外部灌输------点燃激情、开发宝藏有自修之心则来学而因以敎之，若未能有自修之志而强往敎之，则虽教无益。---王夫之家庭教育要注意的几个方面一、在家庭教育中家长要亲力亲为隔代教育有问题二、习惯养成要下大力度一个小和尚跟老和尚学剃头。老和尚让小和尚先在冬瓜上练习，等熟练之后再给人剃头。小和尚每次练完后，就随手把剃刀插在冬瓜上。老和尚对小和尚说：“这种做法不对。”小和尚说：“没事，冬瓜又不会疼，将来给人剃头我就不这样做了。”结果小和尚习惯成自然，后来给人剃头时，酿成了大错。1、责任不能都推在小和尚身上；2、老和尚一开始就严要求。如，孩子的注意力不集中三、家庭教育要多掌握方法黔驴技穷1、借鉴：向书本学习2、管和理3、不要太苛刻师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严。鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。-----（清）冯班4、教育要学会疏导不要压力太大、空灵蝜蝂是一种喜爱背东西的小虫。爬行时遇到东西，总是抓取过来，抬起头背着这些东西。东西越背越重，即使非常劳累也不停止。