《雷雨》教学反思临湘市第一完全小学戴霞一、创设情境，激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，教学时，我非常注意创设情境，激发学生的学习兴趣，所以认真制作了多媒体课件。我采用猜谜语的方式导入，利用课件使看图与学文交替进行，让HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"学生"学生听轰隆隆的雷声、哗哗的雨声，充分调动学生的视觉、听觉器官，让学生产生身临其境的感觉，并设计有趣的说话练习，积累有关“雨”“风”的四字词语。促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。二、主线清晰，目标明确。教学时我从整体入手，先让HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"学生"学生看画，明白课文写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再与课文的具体段落联系起来。在按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序学习课文时，我采用先扶后放的教学手段，让学生了解雷雨的不同特点。雷雨前的教学斟字酌句，引导感悟；雷雨中的教学让学生提问互动，培养质疑能力；雷雨后的教学让学生自主学习，动笔、动脑、动嘴使学生展开积极的思维活动。三、品词析句，朗读感悟。本文篇幅短小，课文内容贴近学生生活实际，可抓住重点词句引导学生品词析句，读出文中景象的动感、画感和情感。如从“压”、“垂”、“挂”、“坐”、“越来越”、“渐渐地”等词中理解作者用词的精妙，让学生在朗读中感受自然现象的变化，感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣，从而激发学生观察大自然的兴趣。四、不足之处在课件制作上结合文本使用了不少图片，并且几处插入了音频，如果能把“漫天的乌云，黑沉沉地压下来”的“压”，蜘蛛的“垂”、“挂”、“坐”几个动态，能做出动画效果，学生就能很容易地理解作者用词的精妙，另外，整堂课因为时间关系，在朗读指导上，齐读和指名读用得比较多，没有注重朗读形式的多样化。