小学四年级数学乘法分配律教学设计及反思讲授者：博罗石湾中心小学邓秋红使学生初步理解和学会应用乘法交换律、结合律进行简便计算的方法，并能对一些乘法算式用简便算法正确计算，培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。学习重难点：培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。学习过程：教师说：今天陈老师想和大家比一比计算，看看谁的计算正确率高、速度快，有信心战胜我吗？活动一：和老师比一比口算要求：老师先出一题口算，你们可以直接抢答报出答案；然后由另一位同学给老师出题。老师说：14×2=？25×4=？15×2=？50×2=？35×2=？125×8=？……学生说：87×5=？99×7=？64×8=？14×7=？96×7=？12×5=？……（学生故意出难题，想刁难老师）老师说：刚才的比赛陈老师输了，但我不服气，你知道为什么吗？学生1：因为是1人对49人。学生2：因为我们出的题都是比较繁的，而老师给我们的题都很简单，结果基本上都是整十、整百或整千的数。老师说：你真是老师的知音，你很了解老师！接下来我们做同样的题，看看谁的速度快，活动二：教学新授知识出示：17×25×4老师故意在黑板上从左往右依次计算，速度慢，学生开始烦躁不安。老师说：你怎么计算的这样快，能教教我吗？学生上黑板演示计算的过程。老师说：你为什么这样计算？你的理由是什么？学生1：我是将后面两个数先相乘，这样计算就简便了。学生2：我的方法和他一样，原因是我们已经学习了乘法的结合律。老师说：你刚才说的太快了，老师还没有听懂你说的是什么意思？学生3：刚才我是把25×4，先进行计算，这样可以使计算变的简便，理由是运用乘法的结合律。老师说：张老师这次彻底的输了，而且输得心服口服。××同学能够把所学的知识进行合理的运用，做到学以置用，真的很棒。接下来的比赛，张老师不再参加，但作为裁判，全班分成两大组进行比赛，看看哪个组得的星数最多，哪个组就是最后的获胜方。在比赛之前必须看清楚要求：（黑板）要求：1、在作业本上快速的演算出你的解题方法，并小声地说一说你是怎样计算的？为什么这样算？准备全班汇报。2、其他同学保持正确的坐姿，学会尊重他人，学会听别人发言，如果不懂，可以向讲解的同学提问。依此出示比赛题：39×5×245×67×2老师说：通过几位同学的讲解，全班的速度有了一个飞跃，整体速度变得越来越快了。第一轮的比赛结束，第一组获胜。第二组有信超过他们？好，那我们继续。活动三：乘法的交换律和结合律的应用依此出示比赛题：2×（15×22）125×（17×8）请学生讲解计算的过程。注重介绍运用的定律。活动四：小组讨论介绍25×12的计算方法注重：学生方法的多样化老师说：要求：1、先独立思考，然后在小组内交流、介绍自己的方法；2、完成要求1的同学可以上黑板演示解题的思路。学生1：25×12=25×（4×3）=25×4×3=100×3=300学生2：25×12=25×（2×6）=25×2×6=50×6=300学生3：25×12=（20+5）×12=20×12+5×12=240+60=300学生4：25×12=25×（10+2）=25×10+25×2=250+50=300学生5：25×12=（30—5）×12=30×12—5×12=360—60=300……（共有七位同学板演、讲解）老师说：对于这些不同的方法，你可以比较、选择一下，找一种适合自己的方法。依此出示比赛题：35×1832×125教学目标：1、引导学生探索、发现乘法分配率。2、初步学习用乘法分配率解决简单的实际问题。3、使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学兴趣。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。教具准备：小黑板教学过程：一．复习旧知,作好铺垫。1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。2.初次感知规律：（算一算）①（3+2）×43×4+2×4②2×(11+9)11×2+9×2③20×5+4×5(20+4)×5（1）计算①、②两组算式各等于多少？(2)比较两组算式相同点和不同点；（3）可用什么符号连接？3.观察、激趣、导入。第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。二．联系实际，探究规律。1.同学们参加植树活动，一共有25个小组。每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动？①学生读题,弄清题意。②上台演示