《欢庆》说课稿《欢庆》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《欢庆》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《欢庆》说课稿篇1【说教材】各位评委，大家好！《欢庆》是新课标实验教材第三册第三单元的首篇讲读课文，该单元主题围绕着我们伟大的祖国展开。《欢庆》是一首描写庆祝祖国妈妈生日场景的小诗。这首诗简洁而有力，语言优美生动，情感真挚。课文中从广阔的田野到翠绿的枫林，从湛蓝的天空到浩瀚的大海，从我们的首都北京到边陲的海角，处处洋溢着庆祝和喜庆的氛围。金黄的果实、火红的枫叶、洁白的鸽子和奔腾的海浪，展示出美丽、欢乐、和谐的画面。【说教学目标】依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写8个生字2、朗读课文，背诵课文3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情【说教学重点难点】由于识字教学在低段阅读教学中起着重要作用，因此本课的重点是让学生掌握7个生字，并能正确书写8个生字。同时，我们希望引导学生从文字之间的联系中感受到欢乐和喜庆的氛围，并通过情感朗读来表达自己的感受。这也是本课教学的重点。然而，对于二年级的孩子们来说，“国庆”这个节日他们的了解可能还不够多，所以让他们真正感受到节日的盛大和人们的愉快心情是本课教学的难点。经过仔细阅读教材并确定了教学目标和重难点后，我来谈一下本课的教学方法。由于学生对于"国庆"的了解不够，对于"国庆"的重要意义也不甚了解。因此，在教学过程中，我会尽力以教材为依托，创设情境，并借助媒体课件，引导学生通过朗读来感受节日的喜庆氛围。同时，通过进行读读涂涂和想想说说的活动，加深学生对文本的理解和感悟。【说教学过程】依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。第一环节：创设情境，导入新课首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的高兴心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最后一句：十月一日————祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。（此环节，通过播放《生日歌》的'欢快旋律，引导学生逐渐进入学习状态，为他们打开通向课文内容的大门。接着，我们将转换至开国大典的热闹场面，激发学生的好奇心和求知欲望，使他们更加投入地理解课文，并沉浸在喜庆氛围中。这一系列情感铺垫的目的在于激发学生对学习的兴趣，让他们真切地感受到学习的乐趣。第二环节：重视多方面的读，整体感悟首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读。（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）再读课文，花儿”涂色。在学生初读识字后，祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文教师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少。我说：让这朵花变得神奇，我们可以给它涂上不同的颜色。你有什么想法呢？引导学生再次与文本进行对话，帮助他们深入思考。也许学生会迅速想到涂上金黄色、红色、白色或兰色，但这只是对文本内容的初步理解，还能做得更好吗？闭上眼睛，想象一下，如果其他人也给我们的祖国妈妈送上礼物，那花儿会绽放出更加绚丽的色彩。通过这样的引导，相信学生会兴奋地分享自己的想法，跳出文本学习语文。在此基础上，我们可以引导学生读文中的诗句，让他们体验一下成为诗人的感觉。（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象能力，使欢庆的场面显得更鲜明）指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，大海