奇怪的大石头说课稿奇怪的大石头说课稿1一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语.二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事.小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏.让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的.A、请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题.B、教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),讨论：a)这是块怎样的石头?(注意文中的巨石、孤零零)b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述.C、小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏这也是原因之一)三、感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问.他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演.同桌读、演后挑选学生上台表演.表演结束后教师问李四光扮演者：听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清.后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段.(读后讨论)A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点：a)李四光思考这个问题想了二十多年;b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里.c)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的.B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?五、交流读后感想1、完整地朗读课文.2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下.3、总结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值.愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献.六、拓展延伸1、有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找这方面材料.2、朗读课文.奇怪的大石头说课稿2本文围绕奇怪的大石头是从哪里来的,叙述了几个与此相关的事件,表现了李四光积极思考、不懈追求的可贵品质.⑴初读课文,目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边想,自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同,这可以使学生通过比较,尽快进入课文所描述的事件之中,同时引导学生领会李四光是如何在玩中思考的.在初步感知课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序：李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问；向师长请教和去英国留学,才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察,取得震惊世界的研究成果.⑵在学生对课文内容有所感知的基础之上,引导学生细读课文.为促使学生思考,教师可以提出问题,也可以启发学生提出问题,然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中,加深对课文内容的理解.可以围绕“奇怪的大石头‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”两个问题展开讨论.⑶在解决“奇怪的大石头‘怪’在哪里”的问题时,应引导学生联系上下文、抓住关键词句展开探讨.如,“这块巨石孤零零地立在草地上”,“孤零零”说明了其中一怪,它是独立的；“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”,说明这块巨石体积庞大；老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”,说明时间之久；老师说它是“天上掉下来的陨石”,但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”,并且连父亲也不清楚,说明它的由来连大人都弄不清楚,综合上述几个方面,说明了此石“真怪”.正是因为大石头有这样几“怪”,李四光才产生了疑问,他是如何思考和解决自己的疑问的呢?首先是因为石头的“大”,才引起了李四光的兴趣,“这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?”为了解决这个问题,李四光去向老师请教.老师讲到了石头的几百年的历史,可是李四光并不知道“是谁把它放在那儿的”,于是老师推测是“天上掉下来的”陨石,李四光按照老师的推测进一步思考,这么大的石头,要是从天而降,应该砸一个大坑,可是为什么没有呢?对此,老师和父亲都说不清楚,这又进一步表明了石头的怪──大人也不知道.在教学过程当中,应该引导学生反复诵读老师与李四光的对话,感受李四光的思考问题的过程.除此之外,学生还应该明确,李四光的可贵之处在于,没有因为老师和父亲都未能解决自己的疑问而放弃求索,“这个问题李四光想了许多年.直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”.“后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……他发现在长江流域有大量第四纪冰J！