2011年全国中等职业学校“创新杯”教师说课比赛——教案设计新疆昌吉卫生学校张雪梅2011年全国中等职业学校“创新杯”教师说课比赛——教案设计新疆昌吉卫生学校张雪梅《青霉素G》教案设计课题青霉素G版本高等教育出版社教材药物学基础学校新建昌吉卫校授课教师张雪梅课时1课时授课班级护理班授课地点教室教具多媒体课件、教学素材教材分析本内容选自由张庆主编，高等教育出版社出版，适用于护理专业的《药物学基础》国家规划教材，此教材通过“用药前、用药中、用药后”三个环节将药物学理论知识与用药护理技能紧密结合，体现了课程特色为专业需求服务的根本要求，培养护生正确合理的使用药物的职业素质。我所讲的青霉素G是本教材第二章第二节的内容。此内容在《解剖学基础》、《生理学基础》、《病原微生物学基础》等相关基础课程做铺垫的前提下，为护生今后学习《内科护理学基础》、《外科护理学基础》等专业课程打下很好的基础，起到了承上启下的作用。学情分析我的授课对象是中职护理专业二年级的学生。优点：有一定的医学基础知识，喜欢生动有趣的实践活动。缺点：人际沟通能力、团队协作能力、分析问题、解决问题的能力还比较欠缺。再者，药物学涉及内容广泛，理论性较强，药名多，记忆较为困难，护生容易产生畏难情绪。教学目标知识目标说出并能解释青霉素G的抗菌作用、不良反应和用药护理原则。能力目标学会观察用青霉素G后的不良反应，能对不良反应实施正确的预防和处理。素质目标培养护生科学求实的态度和对生命高度负责的职业意识。教学重点青霉素G不良反应及用药护理。教学难点青霉素G不良反应及用药护理在临床中的应用。教学方法设问启发教学法；案例讨论法；情景纠错法。学习方法自主学习法；合作探究法；角色扮演法。课前准备按座位分组，选出组长，由组长指导护生做好准备工作。课前分发任务卡，让护生根据任务卡内容自主学习并构思情景剧。准备所需器材：青霉素、注射器、输液器、5%的葡萄糖溶液、护士服、治疗盘。课堂设计思路：一、视频播放，导入新课（5分钟）二、图片动画展示，学习新知（10分钟）三、案例讨论，提高能力（8分钟）四、情景纠错，新知应用（20分钟）五、知识拓展，巩固知识（2分钟）六、评价反馈，教学相长教学过程具体实施过程教学环节教学时间教学内容教师活动教学方法护生活动学习方法设计意图导入新课5分钟视频播放《青霉素G的发现》问题1：“青霉素G可以用于所有的病原体感染吗？为什么？”问题2：“为什么青霉素G可挽救士兵的生命？”问题3：“现在临床还在广泛使用青霉素G吗？为什么？”1、用图片引出视频，再由视频导入新课。2、播放视频，观察学生反应。3、用问题引起护生思考。设问启发法观看视频，思考问题。自主学习法通过生动有趣的视频故事，了解青霉素G的发现过程及青霉素G的作用，使护生对青霉素G产生悬念、期待，激发护生对青霉素G的学习兴趣和求知欲望。学习新知10分钟抗菌谱用图片展示让护生回忆已学病原微生物知识，再问护生“青霉素G可以用于所有的病原体感染吗？为什么？”讲解抗菌谱，并引导护生回答问题。设问启发法根据青霉素G抗菌谱从图片中找出不符合的一项。自主学习法通过图片展示及护生纠错将新知识与病原微生物知识紧密联系起来，实现新旧知识的迁移。采用相关图片、简单的动画等手段辅助教学，简捷、直观，有助于护生对知识的理解。抗菌机制通过动画演示，更形象的解释青霉素G的抗菌机制并引导护生回答导入新课中的问题2。1.观看动画，理解重点内容。2.学习新课，回答问题。耐药性通过动画演示，更直观的解释青霉素G的耐药性，并引导护生回答导入新课中的问题3。1.观看动画，理解重点内容。2.学习新课，回答问题。提高能力8分钟实例解析：患者李某，女，67岁，因“脑供血不足”在村卫生室输注706代血浆，复方丹参注射液等药，在加药时，护士未注意，用了其他病人加过青霉素的一次性注射器。静滴后不久病人出现面色苍白，口唇紫绀、出冷汗，血压70/50mmHg立即将患者平卧于床，给予吸氧，肌注0.1%肾上腺素1ml，静脉推注地塞米松10mg。用药后，患者面色由紫绀逐渐变为红润，呼吸平稳正常，休克症状缓解。1、提出问题：“患者怎么了？为什么会发生？我们应该怎么做？如何预防过敏性休克的发生？”2、做好分组安排，组织护生根据案例分组讨论。3、对护生的答案进行归纳总结。4、用图片展示过敏反应的其他表现。5、让护生思考：作为医护人员的自己，如何正确使用药物，防治不良反应的发生呢？案例讨论法1、分组进行讨论，讨论后回答问题。2、观看图片，记忆