《gkh》教学设计大板小学胡莹芳教学目标：1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点：掌握gkh的发音。教学具准备及辅助教具：挂图卡片主要板书设计：作业设计按排：练读带有gkh的音节教学课时：2课时教学过程：第一课时一．揭示课题前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二．看情境图，听语境歌，引出新课内容1．导看情境图。（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（2）讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3）小结图意，出示有关音节。1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：gekehe3个音节。2．读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。4．出示：gkh三．新授课1．教学声母g。（1）教学g的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。教师范读g三遍。领读，学生体会练读，指名读。（2）教学g的字形及书写。仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）指导书写师范写，生描红。2．教学声母k（1）教学k的读音。k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。（2）教学k的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。指导书写，师范写，生描红。3．教学声母h（1）。教学h的读音。出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。教师范读h。教师领读h，学生体会练读。（2）教学h的字形及书写。谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h---n比较。指导板演，学生在书上描红两遍。四．巩固练习1．抽读字母卡片。2．做找朋友游戏。五．作业抄写gkh各一行。六．教学反思一年级的孩子刚刚从幼儿园走过来，在学习拼音方面是有一定基础的，但往往不够规范，所以我在教学声母gkh时，开篇的重点还是在学生学习兴趣的引导上，从复习到教授新课环节的衔接上我出示的是一幅课文插图，让喜欢也善于观察的孩子通过观察图片来得出相关信息，接着根据孩子从图画上得到的信息给孩子讲一个小故事，既引起孩子的兴趣，同时也给孩子创设一个学习的情境。在这样的氛围中，让学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强课堂学习效果。在随后的教学过程中我主要是按照读准音、认清形、会规范书写以及学习两拼音的拼读四个过程去展开的，中间穿插了让学生自主观察找发现、学编顺口溜助记忆、金手指帮书写以及形式多样的各种读等环节，孩子们在整个学习的过程中始终都怀揣着一颗求知的心紧紧跟随着老师的步伐，一个又一个知识点的慢慢学习。尤其是很多小朋友思维非常的灵活，不仅在老师教授的基础上能产生类似的学习行为，更能偶尔迸发出一两个精彩的小点子，使得整个40分钟学习的过程轻松又愉悦。但是由于我是一名新老师，孩子也都是新学生，一个新的个体与一个新的团体结合在一块，难免会产生很多的磨合。我相信只要正视自己的不足，虚心听取每一位前辈的金玉良言，把每一次的不足都当成一种教训所吸收，而转化为下一次的经验，我想在语文课堂教学这条路上一定会走得更远、更好。