《语文天地四》教学设计《语文天地四》教学设计(汇编7篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《语文天地四》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《语文天地四》教学设计1教学目标：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。教学难点：仿照课文，续写诗歌。课前准备：多媒体电教教学过程：一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。二、初读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义，引导学生说说记字方法。三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：(1)这节小诗写了什么规则?(2)主人公为什么不遵守规则?(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。)3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则?四、拓展学习，发散思维。1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。3、大组活动：交流作品，推荐佳作。4、作品展示。五、总结延伸，培养兴趣。1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的.语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读――议――创――评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。《语文天地四》教学设计2一、导入新课，激发兴趣。师：孩子们，喜欢读神话故事吗?生：喜欢。师：你都读过哪些神话故事。生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?生：神奇、充满想象、很奇特师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。学生齐读课题《盘古开天地》师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?生：第一段说天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。二、读课文，讲故事(一)读故事，讲出故事1、完成学习任务单1，了解故事