七年级《插入自选图形》导学案七年级《插入自选图形》导学案2、实际操作，寻求异同。提出问题，你们想插入这些美丽的图案吗？并给学生一个提示，我们在前面是怎样插入图片的，插入图片的菜单是什么？你能根据插入图片的方法，寻求插入自选图形的方法吗？请生根据教师提示，进行尝试操作，探索方法，并在小组间对比，找出自己的操作和别人的操作之间的相同点和不同点，最后请先完成插入自选图形的同学进行讲解，教师对这些同学的成绩给予肯定，并提出让生观察，你们插入的自选图形美吗？哪儿美？哪些地方不美？引导学生从美化角度寻求深层次的操作任务。3、任务驱动，归纳方法针对学生爱比一比，看一看的特点，教师利用语言激发学生：老师看见刚才的同学们那们能干，在我们文章里插入了自选图形，老师也手痒痒了，我也插入了一个自选图形（已经美化的）请你们来评一评，老师的自选图形怎么样？引导生从美化角度来评析，引出对自选图形的美化任务。然后教师进行简单演示用双色填充自选图形的美化方法，让学生举一反三，从而引入预设方式和纹理方式填充自选图形。并布置学生操作任务：将你插入的自选图形用你喜欢的方式进行美化。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。4、质疑解难，分层教学。学生在进入具体的操作过程，在实践与体验中，会因为操作能力的大小而产生效果差异，而在此，则对操作实践能力强的同学直接提出如果要用图片来填充自选图形，我们该怎么办的疑问，让部分学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考，引导学生进行深层次的探索，达到上下兼顾的目的。5、巩固成果，拓展思维。直接给出操作任务：在操作过程中，你还发现哪些让你感兴趣的自选图形，把它找出来，并把它装饰得最漂亮。让生在操作过程中系统复习插入自选图形并美化的一系列过程，巩固学生操作成果，进行思维拓展。6、成果展示，适当激励。在大部分学生已经完成作品时，教师直接提出要求学生对自己的作品进行存盘，让学生复习存盘的方法这一知识要点，并学生养成对计算机操作成果进行存盘保存的习惯。这时，针对一些有特色的内容进行作品展示，并让生进行简单点评，老师根据特点进行激励，培养学生的成就感，从而激发学习信息技术，处理信息的兴趣。七、说教学效果通过一系列的操作任务的训练，让同学们感受到自选图形对文章的装饰作用，并掌握在word文章中插入自选图形和利用双色、预设、纹理填充自选图形，美化自选图形的方法，了解用图片美化自选图形的步骤。总之，本堂课的侧重点在于注重学生的全面发展，注重信息技术对各学科知识的整合，注重协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养，以达到培训学生信息技术素养的最终目的。，当前12