哈尔滨学院多媒体教学工作规程院字[2006]28号总则第一条为不断提高我校教学质量，实施“质量立校”战略，根据《哈尔滨学院关于强化本科教学工作，深化教学改革，全面提高教学质量的实施意见》有关要求，特制订本规程。第二条全校教师要充分运用多媒体教育技术手段进行教学改革，以现代教学媒体的应用为突破口，在教学过程中主动、积极、创造性地使用现代教育技术手段，切实提高多媒体应用在课堂教学和课程建设中的整体水平。第三条多媒体教学要充分体现专业培养目标和人才规格，对教学内容要有明确的知识和能力讲授目标。既要体现知识的基础性，也要体现出知识的深度和广度以及发展的趋势，特别是专业知识学术研究的前沿动态；同时注重学生创新精神和创造能力的培养，关注学生的个性发展，因材施教，从而使运用多媒体教学成为提高教学质量的有效途径。第四条多媒体教学既要充分体现教师个性化的教学风格，发挥教师的主导性和示范性，又要以学生为主体，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习热情，在课堂上实现和谐统一的师生互动。多媒体教学及环境第五条多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，调动学生共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学方式。第六条多媒体教学环境主要指用于多媒体教学的多媒体演播教室、多媒体交互教室、多媒体网络教室、网络课程录制教室以及微格教学实验教室等场所。教师在多媒体环境中从事教学活动‚应事先接受教务处现代教育技术中心组织的“多媒体教学设备使用培训”‚取得学院颁发的“多媒体教学设施使用资格证”后‚可以具备使用上述教学设施开展多媒体教学活动。多媒体教学的课件及使用标准第七条多媒体教学应用的多媒体课件‚指的是能够独立地、完整地表述教学内容的一类计算机教学软件。多媒体课件应该尽可能采用图形和图象‚动态模拟图像等视觉媒体‚揭示描述的客观事实发生的机理、发展过程、预期可能或必然出现的结果等‚并附有知识回顾、知识扩展、探索、辅导和习题等内容。在整个多媒体课件中的文字素材不能超过60%。第八条多媒体技术是指利用计算机综合处理其它媒体所具有的文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。第九条多媒体课件使用标准:多媒体课件应具有直观性、趣味性、动态性‚采用声音、图像、动画、视频剪辑等手段使教学内容变得形象生动、有声有色，达到优化教学效果的目的；利用PowerPoint制作的课件(引进和自研的均可)需要带有声音、图像、图形、动画四种素材中的二种，才属于合格的多媒体课件。而形式单一、类似于“电子黑板”一类的课件或者利用计算机制作的纯文本电子文稿和纯文本PowerPoint文件不属于多媒体课件。多媒体教学的支持软件第十条多媒体教学的支持软件主要有以下几种类型：（一）辅助教师教学型——重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授，具体的形态有：传授型、演示型以及网页型（制作成多媒体网页的网络课件）等。此类软件主要在多媒体演播教室中使用。（二）辅助学生学习型——重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识。此类软件主要在多媒体交互教室中使用。（三）学生兴趣扩展型——重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性等。此类软件可以在多媒体演播教室和多媒体交互教室中使用。（四）其它软件支持型——主要指利用一些现有的软件进行课件制作，如：利用Word展示电子教案、利用ACDsee展示浏览图片等；或利用一些专业领域的软件工具进行教学，如SPSS等。多媒体教学设计的要求第十一条科学地编制课程教学计划。多媒体课程教学进度的安排和课堂教学类型的选择，应结合教学内容的多少、难易、讲授方法的差别等精心制订，体现教学的计划性和目的性，保证教学顺利进行。第十二条认真执行课程教学大纲。课程教学大纲是按照学科人才培养的规格和教学计划制定的，在进行多媒体教学设计时，要严格执行教学大纲所体现的教学目标、教学内容、教学要求和教学原则，杜绝多媒体课堂教学的随意性。第十三条合理地确定课堂教学目标。根据教学目的和课程目标，结合教学内容和学生的实际，制定详细的多媒体课堂教学目标，确定认知的层次，完成课程教学目标，保证教学质量。第十四条在全面掌握教学内容基础上，有重点地使用多媒体进行课堂教学。认真领会教学大纲，仔细钻研教材，确定教学内容的框架结构。编写多媒体课件或电子教案时，突出考虑学生实践能力的培养和综合素质的提高。多媒体课件应尽可能采用图形、图象、动态模拟图像等视觉媒体，揭示被描述的客观事实发生机理、发展过程、预期可能或必然出现的结果等；此外多媒体课件还应该附有知识回顾、知识扩展、探索、辅导和习题等内容。