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德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励”(2007-2008学年)东安香小学祝金平“人非草木,孰能无情”。教育实践证明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃,情感丰富,知识面广,班主任在开展教育工作时,应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素,并以此激发学生的责任意识,努力学习,为实现共同目标而奋斗。全面关心学生,体现“主观能动、结合实施”的原则。关心,是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处,为学生着想,对待学生的困难,尽力帮助,对待学生的忧思,热情化解,真切的关心他们体贴他们,这样必然使学生感受到老师的亲情,人间的温暖,从而激发强烈的亲情感。同时,在关心的过程中,应体现“主观能动,结合实施”原则,既关心学生学习、生活过程中的实际问题,尽可能地帮助他们排忧解难,又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观,树立远大理想,在关心、帮助学生的同时,引导他们看到自身在班级体中的地位和责任,在学习、活动中,自觉摆在主人翁的地位,积极、主动的参与思考,独立的、有主观的克服困难、解决问题。更应关注学生良好品德、意志的磨练,世界观、人生观的形成。因此,班主任在充分信任学生的同时,还要做到:一要引导学生不失自信心理,正确评价自我。自信,是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观,树立正确的理想和信念,从而加强自身思想品德,能力等方面的修养,不断完善自我。例如我班学生顾凌君在初任班长,管理班级事务时屡犯错误,且对我的教育有抵触情绪,我找她进行了一次促膝长谈后才了解到,原来她认为我对她不信任,不想念她的工作能力。知道了症结所在,首先向她解释选她作班长便是对她能力的充分信任,这一点应有自信,然后我又指出作为班长必须对班级有高度的责任感,并且,作为一班之长,应首先提高对自身要求,以作全班同学的表率。经过我的教育开导后,她在日常的班级管理中,始终坚持有事站在最前列,主动关心班级事务,主持班级活动,管理能力、活动能力有了很大的提高。“关心、理解、尊重、信任“是增强师生之间情感的纽带,沟通师生间心灵的桥梁,构筑良好师生关系的保证。愿班主任与学生之间能永携”关心、理解、尊重、信任“之手,营造和谐的教育环境。德育经验交流材料(2008-2009学年)东安香小学韩英梅“学业不佳是次品,身体不佳是废品,品德不佳是危险品”“十年树木,百年树人,育木育根,育人育心”“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运”在学校德育工作和实践中,我们深深地体会到这些富有哲理的德育管理小论文名言的德育管理小论文内涵。德育工作学虽然繁杂细致,但决不是小事、琐事,它在学校教育中处于核心地位,近年来,我们在德育工作上进行了一些探索,丰富德育内涵,营造德育氛围,取得良好的效果。下面谈谈培养良好的师生关系,从而发挥学生德育作用的几点做法。一.教育要讲究艺术由于受传统的教育方式影响,个别老师认为学生应绝对服从老师的安排,稍有不听话就用责怪,甚至体罚等方法教育学生。这种教育方法是与现代的教育思想相违背的。现代小学生的主体意识很强,老师的教育方法也应跟着时代变化。对犯错的同学,要根据不同的个性,采取不同的方法方式进行教育,特别是要讲究教育的艺术性。记得教三年级时,班上有一位同学,他常耍小聪明,在班上调皮捣蛋,常跟老师顶牛。有一次放学后,他在教室里挥舞着扫把,纸屑乱飞。我正走近时,他立刻顺势把扫把倒转向下,装着认真扫地的样子。当时我没有立即发火,而在第二天班会课上表扬他有集体主义精神,为班做好事。他听到老师表扬他,反而不好意思,过后,他主动带头多做好事,终于转变成老师的得力助手,真正发挥其德育作用。二.教育要抓住时机我们的教育对象是千差万别的学生,对于脾气暴躁的学生,首先要避免师生之争,让学生平静下来,等学生心平气和时,再创设一种有效的教育时机,晓之以理,动之以情,让学生心服口服。对于孤僻内向的学生要采取先开启心扉,后提高自信的方式进行教育。我教过一位女同学,她非常孤僻内向,整天独来独往,从来不见她笑过,课堂上总是不动声色。有一次,她们上体育课时,许多同学都热情拿着跳绳让我用,我看到那个同学独自站在一边,便有意走近她,笑着对她说:"你的跳绳借我用,好吗?"她显得很激动,忙把绳子递给我。第二天在课堂上提问时,那个同学仅举起了手,并用渴望的眼光看着我。从此,她的学习成绩提高很快。三.对待学生