第页新课标一上：《小熊住岩穴》教案设计很多老师都会提早做好教学设计，这样能够更好地开展教学，以下是小编整理的新课标一上：《小熊住岩穴》教案设计，欢迎参考!一、教材分析：这篇童话故事次要讲住在岩穴里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们一直舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在岩穴里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。二、学情分析：本课不注拼音，但由于先生有了必然的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种方式独立认字、浏览。三、教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。四、教学重难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。五、信息材料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。六、教学流程：（一）说话导入1、出示课件或图片（小熊和他的岩穴）：图上画的是甚么？他们的家怎样？（先生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，该当重新造房子。）2、教师导入：是啊，小熊一家是该当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住岩穴》。3、板书课题。（二）自主研读1、先生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是甚么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎样办？先生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。3、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你曾经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱按次应战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他应战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）（三）先生选择本人喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。（四）图文结合，正确流利的朗读课文。1、“舍不得”是甚么意思？你有过这类心情吗？（先生联系本人的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，领会一下小熊此时的心情，本人练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”2、运用刚才的方法，读读下方的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。3、指名读、同座评读、竞赛读。4、看四个季节的图片，展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时分，小熊和爸爸会说些甚么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是由于想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在岩穴里。5、重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是甚么意思？你怎样理解“不断”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，不断住在岩穴里。b、你由于甚么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为甚么感激小熊一家？（引导先生联系前文来理解。）教师重点指点长句的进展：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.c、先生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。（五）指点书写：年、左、右学习本课的生字，可让先生感悟笔画间的搭配规律，在指点中突出各字的特点。1、先生仔细观察它们在田字格中的地位。2、引导先生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、先生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到本人满意为止。4、教师巡查，个别指点，及时展现写得好的先生作业。（六）理论活动：1、完成课后练习“读读说说”。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励先生要说得与别人不同。2、教师组织引导先生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也能够画一画。可以本人独立完成，也能够和别人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题