老王年级科目八年级语文课题老王主备人审核人初二语文组总课时数教学目标1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2．揣摩语言，深入领会语句的含义。引导学生理解老王的“苦与善”。3.学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。重点难点1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨1、体会老王与作者夫妇的相互关爱，体察作者的爱心；2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱教学过程一、前置练习，积累知识（生填入要检测的内容，师订正）1.《老王》的作者是_______，原名________，作品有__________、__________等。她的丈夫是________，字_______，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。伛（）愧怍（）攥（）翳（）骷髅（）滞（）愧怍()荒pì（）取dì（）tā（）败huáng（）恐二、情境激趣，导入新课一个瞎眼乞丐向大文学家雨果乞讨，他在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？三、自主学习，合作探究1、请同学们速读课文后用一句话概括文章的主要内容，并理出本文线索。（生回答后，师总结：本文记叙了文革期间作者夫妇和老王交往的几个片段。线索：“我”与老王的交往。）2、生朗读课文，概括如下信息：老王是怎样一个人？他的苦表现在哪里？他的善良又表现在哪里？（生在课文中勾画，师补充）不幸，善良苦，具体表现在：靠一辆破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄凉艰难。善，具体表现在：给我们家送冰，车费减半（老实、善良）帮我送钱先生去医院。（有同情心）临死前一天给我们家送香油和鸡蛋。（知恩图报）3、作者一家的善良表现在哪里？作者又是怎样一个人呢？（生在课文中勾画，师补充）照顾老王的生意、女儿给他吃鱼肝油、老王送钱先生去医院时不要钱，但“我”坚决要给他、询问老王的病情、担心老王走楼梯会摔倒。由此看出作者是一个善良的人。（师进一步明确）作者的帮助不仅是物质上的，还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，世界上除了灾难、自私、冷漠外，还有温暖和关爱。4、作者与老王非亲非故，但他们互相照料，互相关爱，在无情而荒诞的年代营造了一个美好而和善的世界，从他们身上你领悟到了一个怎样的交往的原则呢？（小组讨论后，自由做答，只要言之有理师即给予肯定并最后总结）以善良去体察善良，以爱心去交换爱心四、归纳总结，提升能力1、让学生再读课文，结合文中叙述的事件，抓住老王的“苦”和“善”以及作者的“善”，出示板书。（师展示PPT内容，）2、品味语言（生通过阅读，体会这些语言的内容。师通过对语境的分析，引导学生理解这些语言的描写都是为表现人物服务的。生作答后，师归纳总结。）（1）“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”“他简直就像棺材里倒出来的，…………一堆白骨”作者用形象的语言，通过外貌描写，具体地描述了老王当时的身体状况。（2）我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。老王这时怕“我”真的托人给他送钱去，平白给“我”添麻烦，所以就收了钱。这表现了老王朴实、善良的性格特点。（3）“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地,踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。（师小结：诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”）五、当堂检测，检查效果1、观看