9、老王【学习目标】1、熟读课文，了解人物形象。感受作者文章中流露的平等意识和人道主义精神。2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。3、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。学会用善良体察善良，用爱心回报社会。【学习重难点】重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。2、把握老王的性格特点。3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。【学习方法】朗读法、自主、合作、探究法【学习过程】第一课时环节预设：导入3分钟、朗读10分钟、独学与交流12分钟、展示15分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、作者简介：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。2、背景简介：《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、字词积累1、给加点的字注音并解释这个词语惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）凑合（）伛偻（）眼翳（）骷髅（）强笑（）滞笨（）愧怍（）失群落伍2、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。老王常有的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。三、初步感知：1、朗读课文。2、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。第二课时环节预设：导入3分钟、独学与交流17分钟、展示20分钟模块二：合作探究美文品读1、老王是怎样对待作者夫妇的？有哪些具体表现？老王的这样善良的举动对他自己的生活有没有影响？又有没有收获呢？2、作者夫妇又是怎样对待老王的？具体表现又在哪里？他们的这些做法对老王的生活有没有实际的帮助？3、你认为老王是怎样的一个人？作者一家又是怎样的人？4、对课文结尾的最后一句话应该怎样理解？第三课时环节预设：导入3分钟、独学与交流17分钟、展示20分钟一、美文品读（二）1、杨绛女士的文学语言朴素，却灵气飞扬，却有一番韵味，比较下边每组两个句子，联系上下文，说说每组中第⑴句在表达上的好处。A、⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。⑵他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。B、⑴我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”⑵我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”C、⑴我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。⑵我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。2、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。（提示：在深入领会人物思想感情的基础上，充分展开想象。以老王为第一人称，描写老王的心理活动。）二、我们的疑惑。请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。模块三：形成提升作者写《老王》这篇文章，目的不在于表现老王是多么的可怜，也不是标榜自己是多么的善良，而是要唤起社会来关注像老王这样的不幸者、弱势人群。学习本文后，假如你也愿意帮助像老王这样善良的苦命人、不幸者，你准备如何帮助他或他们？说说你的打算。模块四：小结评价文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑微但、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的、和。提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义来关心不幸者，绝不可歧视他们。我的反思：